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从教材到教学的研究——以“化学反应的方向”为例: 收藏
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引用; 《化学教育》2012年第8期33卷 17-19页; 作者：金向弟魏樟庆浙江师范大学化学与生命科学学院金华321004 浙江温州瓯海第二高级中学325000 浙江乐清中学325600; 通过比较3套现行高中化学教材有关“化学反应的方向”内容编排特点，进行有代表性的教学案例分析和教学论问题分析，重新设计了以能量转化观念和微粒观念建构为本的教学，并提出模块整合教学的建议。; 通过比较3套现行高中化学教材有关“化学反应的方向”内容编排特点，进行有代表性的教学案例分析和教学论问题分析，重新设计了以能量转化观念和微粒观念建构为本的教学，并提出模块整合教学的建议。; 来源：详细信息评论

从“了解教室”到“爱护教室”——PEP《英语》四(上)Unit 1 My classroom单元深度设计解析: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2021年第24期 24-27页; 作者：蒋晗杨安芬浙江省宁波市奉化区锦溪小学宁波市奉化区教师进修学校; 【单元话题生成】本单元的话题是“教室”,学生学习用英语谈论教室里的设施及打扫活动等,核心语言是:What's in the classroom?One...one...and...Where is the...?It's...Let's/Let me clean the...,从教材内容编排来看,...; 【单元话题生成】本单元的话题是“教室”,学生学习用英语谈论教室里的设施及打扫活动等,核心语言是:What's in the classroom?One...one...and...Where is the...?It's...Let's/Let me clean the...,从教材内容编排来看,主要有两条人物情境线:一是在A Let's talk,B Let's talk和B Read and write板块中,小朋友们谈论新教室并积极分工打扫。; 来源：详细信息评论

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