摘要：知识在教材中的存在方式问题被认为是教材设计的根本问题，“它既决定教材的编制理念和具体思路，又直接影响教材的功能，特别是影响课程知识与学习者的关系的性质”。语文知识在教材中的呈现具有言语形式与言语内容统一的特点，特别是在文选型教材中，人们往往分不清语文知识的界限。如学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》．除了与课文相关的语句、诗词、文体知识、写作知识外，我们还可以挖掘跟荔枝有关的植物学知识。

摘要：党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，描绘了中国未来社会的发展蓝图，指出了中国未来深化改革的方向，改革力度之大、变革之深、影响之广、亮点之多，集中体现了中国顶层设计者的政治智慧。本文结合人教版思想政治必修教材，拟从经济、政治、文化和哲学多角度解读党的十八届三中全会，一探未来社会发展可能带来的新变化、新气象。

摘要：生物学实验是每年高考的必考内容，前些年高考对生物实验的考查偏重于实验步骤的设计、实验结果的分析等，与教材距离较远，但从近三年的高考试题来看，教材中的实验在高考试题中显得更加突出。高考对实验的考查源自教材，紧扣教材。因此，我们应该重视教材知识，进行高考生物实验方面的备考。下面从几个方面进行分析。

摘要：知识在教材中的存在方式问题被认为是教材设计的根本问题，“它既决定教材的编制理念和具体思路，又直接影响教材的功能，特别是影响课程知识与学习者的关系的性质”。语文知识在教材中的呈现具有言语形式与言语内容统一的特点，

摘要：高考物理试题注重优化呈现方式,加强了对关键能力和学科素养的考查,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。尤其对于真实情境类试题,知识考查更灵活、试题设计更创新,促进了信息技术与教育教学的融合应用。这类试题命题的开放性和灵活性增强,机械刷题和套路化学习越来越难适应高考变革。这些变化凸显了高考命题的基本要求,但万变不离其宗,教材是高考物理命题的重要素材来源。现就高考物理学科的力学部分试题与教材的拓展做一简单展示,以作抛砖引玉。

摘要：知识在教材中以何种方式存在,如何呈现给学习者,这是教材设计的根本问题。知识在教材中应以对话方式出现,在文化反思下遵循生态式设计理念,通过多元化设计思路将教材视作文本,呈开放性、多元性的生命形态,使其成为具有生命形态的知识。

摘要：随着新课程改革的不断深入，一线教师越来越注重教学的高效性，而高效课堂的一个关键因素是教师的课堂教学设计，而教学设计中的首要环节是进行教学目标分解与教材知识分析。进行教学目标分解的目的是为了细化目标，有的放矢；进行教材知识分析的目的是将知识问题化、问题阶梯化，从而实现细微化问题在精细化目标引领下的高效解决。

摘要：议题式教学在新课教学中运用广泛,而在复习课中运用甚少。教师可以尝试议题式教学在复习课中的运用,采取相应策略,有效组织教学,提高复习课的实效。按照教学设计的思路,操作策略依次为:根据教材知识确定合适议题,根据合适议题设置真实情境,根据真实情境开展学习活动,根据复习目标拓展学习任务。

摘要：1优选图片素材，有效整合教材知识图片素材直观形象，是知识的提炼，解读图片信息能较好地培养学生的读图能力和知识运用能力。在复习过程中若能合理引人图片素材，并设计靶向性强的重难点问题，可以大大提高课堂的新颖性和复习的有效性。

摘要：议题类型形式多样,不同类型的议题构建方式有所不同。与其他类型议题相比,知识型议题更强调教材知识的建构与应用,更有利于高中低年级学生巩固知识、培养能力、涵养素养,因此成为课堂教学常用的议题形式。科学建构知识型议题需要做到:把握教材知识,分清知识层次;规划议题层次,逐步突破文本;寻找多维情境,探究知识意义;探索适切活动,培养核心素养。