摘要：“螺旋式上升”的课程设计和教材编排未必能产生比较容易的课程,而学生思维发展的阶段性决定了课程教材的编写又不能忽视“螺旋式上升”。利用定量模型N≈αS/T+(1-α)G/T+N2可以清楚地发现,“窄而深”与“广而浅”都有可能导致过高的课程难度。“螺旋式上升”可以通过深度、广度、应用等三个维度逐步完成,而并非仅限于深度、广度两个维度。可比深度与可比广度的恰当平衡,兼顾深度、广度和抽象类化(应用)多个维度的适度深化、稳步上升,是理想的课程设计教材编排的关键。克服“螺旋式上升”在具体操作中的误用,坚持“三个原则、两种类型、一个模式”,是促进基础教育新课程设计教材编排发展的基本对策。

摘要：教学离不开教材,教材是教学的依据。然而,每套教材都有自己的编排特点,都有自己的教学要求。只有把握了教材的编写意图,教学设计才能有的放矢,教学效果才有可能优化。否则,背离教材的编写意图,不考虑教材的编排特点,既是费尽心血设计的教学方案,也将会产生事倍功半的教学效果。因此,面对人教版小学数学第6册义务教材的启用,我们很有必要对这册教材进行研究,以便使我们整体把握教材编排特点,精心设计课堂教学方案。

摘要：为了了解苏教版、人教版、北师大版对估算内容的编排和设计,笔者对这三套教材中的估算内容进行了深入研究,发现教材内容编排容量不一,顺序基本一致;教学目标没有统一要求;所选部分例题和习题不够严谨;习题类型单一,缺乏综合性。

摘要：小学思品学科是一门重活动的综合性课程.在品德教学活动中,学生通过一系列有效的活动进行体验、提升,从而促成种种道德的内化.新教材编排为学生表达思想和情感、进行创造活动提供了方便,使德育教育不留痕迹地融入教师根据教材资源为学生精心设计的实践活动.

摘要：四年级下册第四单元以“动物朋友”为人文主题,以“体会作家是如何表达对动物的感情的;写自己喜欢的动物,试着写岀特点”为本单元的语文要素。单元主题明显,训练点明确、有序,相对独立,又相互衔接,整个单元浑然一体。备课时,教师需要深入研读教材,整体思考设计,有效落实语文要素,让学生感受到作者对动物的情感。

摘要：北师大版小学数学第十一册第一单元"圆",这一单元安排有圆的认识、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积五个部分共10个课时的内容。经过往年的教学实践,我发现教材这样的编排在实际教学中突显不足之处有二:1."欣赏与设计"安排在"圆的认识"之后,只为巩固对圆的特征的认识的作用显得有些单一,弱化了此课可以深挖的功效。2."圆周率的历史"作为数学阅读内容安排在"圆的周长"学习之后,无法有效地将学生的探索与实践有机结合,平面化的文字令其教育意义浮于表象。针对使用中的不足,立足本校学生实情,我对教材的编排进行了二度整合使用。

摘要：依据《课程标准(2011年版)》修订的苏教版数学教科书,为促进学生在动手实践中学习数学、体会数学、理解数学,结合相关教学内容设置了"动手做"这一栏目。该栏目通过设计一些有趣的、富有数学内涵的实践操作活动,引导学生在"做数学"的过程中增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力,感悟数学思想方法,积累数学活动经验,提高学好数学的兴趣和信心。

摘要：圆是平面图形中最为基础的曲线图形。学习这个内容对小学生积累"图形与几何"的学习经验,以及发展初步的空间观念具有十分重要的意义。本期研讨文章主要涉及:苏教版教材中圆的内容编排思路及其教学思考,主要围绕圆的认识、圆的周长、圆的面积这三个部分依次分析教材编写的意图和特点,并涉及相关内容的数学本质、相互关联、教学策略等方面的深层次思考;圆单元教学中的几个关键问题,侧重从积累数学活动经验、感悟数学思想的角度进行一些探讨。此外,还提供了与圆有关的主要内容的"教学片断与思考",以及相关的习题设计。希望这些文章能给大家带来一些有益的启示,并进一步带动对"圆"的教学的深入研究。本期内容研讨的主持人是潘小福。

摘要：在一次县级优质课评比活动中,教师教学"有余数的除法"。在学生认识有余数的除法概念后,按照教材的安排呈现:"用12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样?先摆一摆,再填写除法算式,并把表格填完整。"教师采用小组分工,每人摆一种,在全班交流中出示5道算式,进而组织学生比较除法算式中的余数和除数,得出结论。"余数比除数小"是一个比较抽象的数学规律。学生理解这个规律,

摘要：口语交际习惯有其独特的价值,教材构建了动态发展的纵向培养目标体系。习惯的培养要遵循编排原则,精心设计学习路径,探索符合目标的评价方式,在活动中养成口语交际习惯,成为学生面对未来生活的学习能力、生存方式、生活态度、文化德行。