摘要：北师大版数学新教材以《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)为依据,以发展学生核心素养为宗旨,在教育教学过程中力图使学生经历数学知识产生与发展的过程,掌握数学本质,促进素养形成。在遵循上述编写原则的基础上,一年级下册新教材的板块结构与一年级上册新教材大致相同,分为“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”“统计与概率”(“统计与概率”在本册没有单独板块,相应的知识点在有的板块略有渗透)。

摘要：最近，有幸在一场“初中语文新课改同步研讨会”上观摩了一位女教师执教的示范课，课题是鲁迅先生的《风筝》。该课以独到而新颖的教学设计、流畅而灵动的教学过程、平等而和谐的师生对话，尤其是激情洋溢的师生互动，让课堂充满了活力与张力，的确起到了很好的示范作用。但令人遗憾的是，这种精彩的背后也掩藏着人文教育的尴尬，折射出语文教学“忘本”和“丢人”。

摘要：2009年暑假开始，中国音协手风琴考级旧教材已停止使用。从1993年至今沿用了十几年的教材已经不能够满足广大教师和学生的需求，大家企盼着新教材的诞生为时已久。在中国音协全国考级委员会的主持下，手风琴学会编委会历时三年，克服了重重困难，从选材、创作到定稿进行了大量的研究，并且以最快的速度做到了音、像、书同时出版，大家以饱满的热情和对手风琴事业高度的责任感，使得中国音协第三套手风琴考级教材于2008年由人民音乐出版社正式出版。

摘要：教师在解读教材和设计教学时应引导学生整体感知所学文本,提高学生的语篇理解能力,具体可采取如下措施:提炼语篇的主题,关注话题意义;立足话题,整体创设语境,增强语篇的整体性、连贯性和合理性;结合教材内容,设计合理的教学活动,注重培养学生的思维能力。

摘要：根据2017年修订的思政新课标编写的《政治与法治》教材,在全国实验省(区)正式投入使用。这本教材按照"坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一"思路,保留了原《政治生活》教材的大部分内容,增加了"依法治国"的全新内容,经过统整形成了崭新的内容模块。为帮助广大教师用好这本新教材,这里从新旧教材的模块设置、全书内容整合等方面进行比较和解读,并提供了新教材实施的参考建议与设计示例。

摘要：我们一线教师在日常教学中拿到一篇课文，脑海中首先思考“我怎么教”或“学生怎么学”已经成了习惯．往往先有了教学方法（所谓的亮点）再“制造”出相应的教学内容；而很少有人在明确“我教什么”或“学生学什么”的基础上再考虑“我怎么教”。备课时教学内容的确定和教学方法的选择，到底谁先谁后，谁重谁轻，谁急谁缓呢？笔者以为对教学方法的重视无可厚非，体现新课程理念的教学方法应该得到提倡和发扬：然而，在有效教学呼声日益强烈的今天，我们的当务之急是否应该在热衷于教学方法、教学艺术的浮华中冷静下来。首先把注意力先行在有效教学内容的确定上来呢？

摘要：新编青岛版二年级上册《科学》教材自正式启用以来,得到了广大科学教师的认可,获得了较高的满意度。但是,在教材的使用过程中,部分教师对教材的理解不到位,甚至出现错误的解读。误读教材的表现有很多,大致有忽视分段设计、不解编写意图、不明教材风格等。忽视分段设计2017版《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)中的课程目标,按照国际上学习进阶研究成果分段设计,不同学段有不同的要求和学习目标,强调学生的理解,循序渐进、螺旋式发展。如果忽视分段设计,就会导致课堂教学远远偏离相应的课程目标。

摘要：数学课堂教学的有效性源于教学设计的有效，有效的教学设计又源于对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）和教材的正确解读，深入研究教材的目的是为了更好地运用教材，教材是数学课堂教学设计和实践的基本素材．在理解、把握《课标》的前提下，对教材的解读主要是由一线教师来完成．由于教材具有简明性，

摘要：在小学教学中,学生对新知识的学习主要依托教材与教师课堂教学。在小学学科中,由于数学学科不同于语文、英语等文科类学科,可阅读性强且有着丰富的内容。教材内容多为抽象的数学符号和数学公式所组成,如果学生自主学习能力不是很强,那么数学学科的学习将全部依附于数学教师的课堂教学。如此说来,数学学科的课堂教学质量很大程度上决定了学生的数学学习基础,所以数学教师需仔细解读教材内容,从而优化数学教学方法,提高数学教学质量。

摘要：只有准确理解编者的设计意图,深入挖掘教材的原生价值,才能科学组织教学内容,圆满实现教学目标。作为人教版七年级思想品德教材的编委,笔者撰写了＂发掘自己的潜能＂一框。本文以此为例,探讨挖掘教材原生价值的有效策略。一、教育价值：形成原生价值的坐标1.从概念中剖解美国课程专家艾里克森强调：＂核心概念具有普遍的迁移功能,是学科教学价值的集中体现。任何教学活动的本质,都是以学科事实为基础建构核心概念,发展学生的思维能力。＂