摘要：在主编负责制度下的教材编写过程中,教材责任编辑应有强大的责任心和使命感,将自身工作融合到教材策划、组织和落实的各个环节中,服务于主编的左右,担负起参编申报资料的整理者和调研者、主编会上的接待员与说明者、主编会议后的整理者、编写会的协助者和专业人员、编写会后的追踪随访者、定稿会议的监控者、稿件质量的把控者、装帧设计的统一者等多重角色。

摘要：国内外有关人士对教材质量评价已经做过许多有益的探索,对促进教材评价工作的开展、提高教材评价水平起到了很大的作用。但目前总的看来,还没有一套可供广泛应用的全面评价高等学校教材的指标体系。

摘要：随着二十一世纪的到来，我国的高等教育将向大众化、社会化和终生教育转变；对人才的素质也提出了更高的要求，除了具有分析问题，解决问题的能力之外，还应有自学能力，社会适应生存能力和创造能力，懂得如何去获取知识适应社会的发展，创造性地工作。教育不仅是专门人才的培养，而且通过教育，使人具有一定的学科水平、有事业心、进取心，会为人处世，具有组织、协调、人际交流的能力。为了适应二十一世纪的教育，适应教学改革的需要，适应通才培养的要求，就有必要对教材进行改革．提高现有教材的质量，规划新的教材。教材内容必须具有先进科学水平的文化知识的传授，还更要有培养自学能力的方式、方法。因为现在知识更新周期在缩短，一个人靠在学校学到的知识应付人的一生是不可能的了。教师编写教材的目的就是：它既要给人以知识，又要给人以学习的方法、培养人创造发展的方法，让人在已掌握知识的基础上学习、提高、创新、发展新的知识。因为知识是能力的基础，而能力是知识的集中体现，“无知必然无能，无能很难有知”。这就是知识与能力的关系。现在，我国的高等教育为了适应二十一世纪通才教育发展形势，进行专业改造，专业调整，淡化专业意识，加宽、加深学生的知识面，进行能力培养的教育。有...

摘要：按照一般定义,教材是教学过程中,教师用来协助学生学习,达到教学目标的各种知识信息材料。职业教育的专业教材除具有一般教材的工具性、系统性、科学性、教育性、教学性、规范性、艺术性、实践性、发展性和民族性与国际性等特性外,还具有自己的特点,即职业定向性——教材要反映具体的职业岗位或岗位群的要求;

摘要：教材是组成教学过程的四个基本要素(教师、学生、教材和教学条件)之一,本文以编写国家"十五"规划教材《数控加工程序的编制与操作》(简称《数控编程》)为背景,探讨高等职业技术教育专业课程的教材建设.

摘要：本文提出,运用自下而上的归纳实证法和自上而下的演绎理论方法,建立职业教育教材质量评价体系.该评价体系共设置4个一级指标、9个二级指标和29个主要观测点(三级指标).

摘要：本文从我国职业教育教材及评价的现状分析入手,制定出职业教育教材质量评价的原则,确定职业教育教材评价的目标,并讨论了职业教育教材评价的组织等问题.以此为基础,进而设计出符合职业教育实际、切实可行的职业教育教材质量评价的指标体系.

摘要：专业主流教材是教学内容的载体,是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。在当前高等教育的改革浪潮中,对专业主流教材质量进行评价,有着重要的现实意义。本文作者在广泛调研和深入分析的基础上,初步确立了汽车服务工程专业主流教材质量评价指标,介绍了评价指标权重确定的方法。

摘要：图书质量是出版社永恒的话题。《图书质量管理规定》明确规定：“图书质量包括内容、编校、设计、印制四项”。十分明显，图书内容质量是基础，是关键。一、教材内容质量的现状不容忽视我国图书中，教材所占比重很大，其内容质量对学生产生着直接的影响，一些教材的内容质量问题较多，应引起注意和重视。跨进本世纪，各出版社纷纷以“21世纪教材”为题，出版了各种教材。这本来是一件好事，跟上时代的步伐，值得肯定。遗憾的是，并非挂上此头衔的，都体现出了21世纪教材的内容。

摘要：教材是一个课程的核心教学材料,是开展教学活动的基本依据,尤其是在中小学教育阶段,教材更是教师设计课堂教学的主要素材和资源。本文以河北教育出版社的《英语》教材为例,从作者和编辑队伍建设、教材内容的编写和研磨、后期培训服务和课题研究等多方面进行了积极有效的探讨。