摘要：课堂的目标是将新的知识结构与旧的知识结构融合,从而让学生建构出新的认知结构,获得知识,再迁移到实际生活情境,生成能力。"学堂"的困境是把教知识混同为教能力,"教堂"的困境是把教能力混同为教知识。作为中国原创的新型教学模式,对分课堂引进中国传统文化的精髓"让"智慧,重视师生作为教学中对立统一的两个主体,均衡"教""学"权重,变革"教""学"关系,根据脑科学和认知科学,设置专门的独学环节和对话环节,进行合理的认知资源分配,把课堂规范化为在时间上清晰分离、不可颠倒的四个过程:讲授、独学、讨论和对话,让学习真实发生,将知识教育推进到能力教育。

摘要：随着圣教事业在我国的蓬勃发展,有越来越多的教外朋友领洗,步入了圣教会的大门,成为主内的兄弟姊妹。然而,在众多的信友当中,教友的圣教知识匮乏、圣教道理认识浮浅、信德根基相对较差的问题,是摆在每位神长面前的一大课题。其中。