摘要：从教科书研究的内容范畴、范式区分、方法选择以及工具设计四个层面构建教科书研究方法论体系,将为推动我国教科书研究的纵深发展,提升教科书研究的品质,提供方法论参考。建立系统的教科书研究方法论是当前教科书研究所面临的重要且迫切的工作。

摘要：教科书研究的文化逻辑是指在教科书研究的过程中所遵循的文化规律与秩序,是对影响教科书发展的文化因素及其内在机理的理性概括与表达。就教科书本体研究而言,需要理清教科书文化的本质属性及其与学科文化、学习者文化以及社会文化的关系;从教科书历史研究来看,需要透过文字符号揭示隐含其中的历史文化,剖析影响教科书发展的历史文化因素,阐明教科书的文化传承和创新的机制与意义;对于教科书比较研究,则需要恰当运用文化主位和客位的立场与方法,理解中外教科书在内容选择、结构设计、编写体例等方面的文化差异,从而更清晰地把握教科书发展的文化脉络与内在逻辑。

摘要：高中历史统编教科书的使用给高中历史教师带来一定的挑战,如课时内容容量大、教学知识点多等。为了在教学过程中讲清楚知识点、培养学生核心素养、在学业测试中取得优异成绩,教师需要处理好课程标准解读、教学目标确立、教学内容处理、教学过程设计、学生核心素养培养之间的关系。

摘要：当前教科书领域存在研究与设计断裂的问题,体现为“少研究的教科书设计”与“缺设计的教科书研究”,使用设计实验的方法可开辟教科书研究新的视野和路径。教科书设计实验有三个特征,即在研究场域上,是基于真实情境的教科书实验;在研究方法上,注重量的研究与质的研究相结合;在研究目的上,具有发展理论与实践的双重目的。教科书设计实验的一般过程为:与实践者合作,寻找设计问题;坚持理论导向,明确研究问题;注重研究过程,设计教育干预;立足真实情境,实施教育干预;多方收集数据,评价教育干预;迭代循环开发,生成设计成果。设计实验应用在教科书研究中有助于教科书的持续改进和学习环境的系统优化,提升教师的教科书设计与使用能力,推动当代教科书研究范式的创新。

摘要：此研究探究台湾55年来（1956--2010）与教科书有关的博硕士论文1 263篇,整理其社会背景、研究概况与趋势,期藉此建立教科书研究发展史的基本资料,并寻找对教科书理论与实务有意义的启示。发现1990年代后期起的教科书研究蓬勃发展,与教育主管部门对教科书采取松绑政策有密切关联。这波教改的特征有四：（1）政治自由化在前,教育自由化在后,教科书编审选用的自由度大增;（2）改革推动力量来自教育界内外、学界与民间,包括许多与教科书研究相关的新设机构/学会/期刊/奖项;（3）课程改革是这波教育改革的核心,教科书编审选用受到关注;（4）教育主管部门负责人更换频繁,不利改革成效,教科书的许多争议点成为研究焦点。自1984年起台湾教科书研究可谓迈入专业化阶段,因与过去相较,这类论文所采方法更严谨、有系统──清晰说明分析架构与类目、信效度等,以达科学研究的要求。而1999年起教科书相关论文大量涌现,缘由有三：（1）教科书自由化政策;（2）研究法引介;（3）学界新力量共同推动。此外,此研究梳理了55年来的研究趋势,分由学习领域、学制阶段、研究主题、研究方法等面向说明1。

摘要：石鸥在《湖南师范大学教育科学学报》2007年第5期撰文指出，目前在国内，教科书是读者最多，最被信赖和依赖，最耗费读者精力和时间，影响最为深远的文本，但遗憾的是，它们也是最缺乏严格意义上的研究的文本。已有的许多研究，与其说是客观严肃的分析，不如说是广告式的宣讲。结果是导致广大师生奉教科书为经典、圣经，本来是帮助教学的工具，现在已异变为教学的目的，所有教学基本上都是围绕教科书转，都是为了记、背、考教科书。

摘要：1引言“数学教材比较”是“首届国际数学教材研究与发展会议（ICMT-1）”主题之一,关注不同版本教科书的特点和差异成为教材编写者乃至数学教师实施教学的挑战.大陆与台湾地区在数学教育方面具有诸多相似之处,但数学教科书的编写与设计尚存差异.挪威学者强森（Johnson）提出教科书研究主要包括对教科书实体的静态研究和对其形成及其使用过程的动态研究[1].我国台湾学者周佩仪提出将教科书研究分为内容分析、评鉴与选择、编辑与发展、运用四类[2].

摘要：教科书研究是深入推进新课改的一项重要课题。为了促进地理学科核心素养的落实,人教版高中地理教科书(2019年版)增设了“自学窗”栏目,这既是对2004年版教科书中“阅读”栏目的调整,也能发挥地理学思想、方法、观点等的教育价值。从“自学窗”名称中的三个字眼入手,总结了该栏目具有的三重特性:第一,遵循认知规律,体现学生自主;第二,不做教的要求,释放学的张力;第三,凸显地理本质,开启思想之窗。

摘要：一、教科书编写的理论基础是什么？长期以来。教科书编写与设计被认为是实践性很强的活动，对于编写与设计教科书的理论问题学者们探究得较少，还没有形成公认的系统理论。教科书有特定的对象和特定的目的．发挥特定的作用，与一般学术性的书籍有明显的不同。Webinbrenner在讨论教科书分析时，认为目前教科书的分析中教科书研究有三类缺失：①理论上的缺失。

摘要：越南：教育过程要以学习者为准越南教育培训部与丹麦教育部于2012年12月10日在河内举行了教育革新会议。会上,越南国家教科书研究中心丁光报教授表示,教育标准不是以文化知识量来衡量的,而是要从品质、学习技能及专业领域技能等方面来看待,这将是越南进行2015年新教育课程规划所要纳入的准则。越南本次教育改革的重点在课程和高中普通教科书方面。具体而言,在教学方法方面,尤其强调教育过程需要以学习者为准,致力于激发学习者的学习动机。在学习课程方面,尽量减少必修课,增加选修课,使学生能广泛学习,尤其是学习实际用得上的知识。在知识内容方面,将包含家庭婚姻、国家故乡、仁爱、宽容、人际关系等内容。在技能学习方面,将包括综合技能、思维技能、解决问题的能力、遵守法律及规定等。在特殊能力方面,将包括语言、数学、自然科学、人文与社会科学、工艺、艺术、道德、公民教育、体育等。