摘要：中小学教科研科学化的主要衡量标准是符合客观性、符合逻辑性、符合实用性、符合推广性。教科研科学化的实现面临着教师教科研角色的“边缘化”,教师研究能力的“有限化”,教科研过程监管的“虚空化”,教科研成果评价的“去特色化”等问题。为此,需要从以下四个方面推进中小学教科研的科学化:依托科学的理论基础,多维度提高教师教科研的专业化水平;面向事实本身,树立科学、探究的教科研精神;通过科学的制度设计和建构,全方位推进教科研制度创新;基于教科研成果评价的“立”与“破”,驱动特色评价方式改革。

摘要：教科研活动是中小学教师专业活动的重要组成部分,符合伦理道德的教科研行为是师德师风建设的关键内容,也是保障研究客观性和人本性的必要条件。通过对访谈文本资料分析发现,中小学教师陷入了制度规范的“正当性”危机和不适、现场重要时刻的“迟钝”和“无奈”、主体关系中的虚假和欺骗、知识生成时的表演与伪造等伦理困境。因此,基于本土重视伦理监管的顶层设计,立足实践保障伦理规范的层次适应,聚焦德性培育教师伦理决策,围绕兴趣激发探究科研的主动性,或许是教师走出教科研伦理窠臼的合理路径。

摘要：陈永畅教科研专家工作室成立于2022年,主持人陈永畅系广东省深圳市宝安区高层次人才、南粤优秀教师、广东省中小学“百千万人才培养工程”名师培养对象、深圳市骨干教师、宝安区教科研专家(名师系列)、宝安区兼职小学数学教研员。工作室现有成员20人,网络学员40人,以“同研共进,成人达己”为建室理念。

摘要：北京市怀柔区以“积极心理健康教育”为引领,将学生心理健康教育融入“三全育人”工作格局和“五育”并举培养体系,推动心理健康教育创新发展。1.行政、业务联动,一体化推进心理健康教育怀柔区教委成立了心理健康教育专项行动小组,由区委教育工委书记任组长,小教科、中教科从行政层面推动,区教科研中心德育室提供业务指导,行政、业务联动,进行顶层设计、任务分解、责任落实。学校将心理健康教育列入年度计划,自上而下一体化推进,确保心理健康教育有效落实。

摘要：南京市委市政府始终把特殊教育摆在优先发展位置,积极实施两期特殊教育提升计划和“十四五”特殊教育发展提升行动计划,进一步完善顶层设计,大力推进“一主两翼三中心”管理新机制,形成了“布局合理、种类齐全、两头延伸、普职特融通”的办学格局,全市特需儿童少年教育实现了从“有学上”到“上好学”“就好业”的跨越发展。未来南京将着力强弱项补短板,强优势谋发展,对照“十四五”特殊教育发展提升行动计划提出的目标任务和教育强国建设的根本要求,进一步深化改革,以“争当表率、争做示范、走在前列”新使命为动力,紧密结合2024年新一轮“国家特殊教育改革实验区”基本任务,擘画特殊教育发展新蓝图。

摘要：成长之路犹如登高远眺一样,每到达一个新的高度,都会呈现别样的景色,眼界也随之开阔。回顾我的专业成长过程,可以说,走的是一条充满艰辛的攀登之路,而且一直在前行之中。●学习——实践——创造马卡连柯说:“教育者的技巧,并不是一门什么需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业。”从教20多年来,我一直坚持在“学习→实践→创造”中循环往复,在螺旋上升的过程中实现专业成长。

摘要：建设教科研一体化服务平台,能够优化教科研资源管理效果,促进教师教科研的创新和发展。在此背景下,从一体化教科研服务需求出发,设计基于人工智能的一体化教科研服务平台。此平台由新闻发布模块、资源管理模块、集体备课模块、教育科研管理模块构成,具有教育信息及时传送、资源积分管理、集体备课、教科研资源智能管理四大核心功能。其中,教育科研管理模块采用基于人工智能的教科研资源挖掘模型,结合用户需求,挖掘提取其所需教科研资源。经测试,教师用户在平台上查询教科研资源时,查询结果准确且查询速度极快。

摘要：教育数字化背景下,建设教科研数字化管理应用平台势在必行。河北省教科研数字化管理应用平台包括网络教研服务管理平台、教育科学规划服务管理平台和单位内部管理平台三个子平台,分别对应河北省教育科学研究院教研、科研和内部办公三方面工作,实现全流程线上管理与监测。在教科研数字化管理应用平台建设过程中,项目组将政策文件作为参照标准,立足单位职责,面向未来教科研业务发展需求,制定平台业务框架,设计平台基础功能,提出对于平台的技术要求。通过对比研究、征求意见和专家论证等环节,制订出建设方案。

摘要：三、研究课题的选择和计划的制订研究课题的选择研究课题就是这个项目所要解决的问题。课题选择得好坏，关系到研究有没有价值，研究能否顺利地进行和完成。项目和课题可分为四级：一级是国家重点科研项目。二级是中央各有关部门和省、市、自治区的重点科研项目。三级是各...

摘要：教育数字化背景下,省级教科研机构需根据自身定位和教科研事业发展趋势,科学构建数字化应用平台,推进教科研治理体系和治理能力现代化。研究发现,省级教科研数字化应用平台主体框架可设置为网络教研服务管理平台、教育科学规划服务管理平台和内部办公平台三部分。在平台构建过程中,应注重顶层设计、满足基层需求、理顺内在逻辑和呈现优质内容;应充分考虑各角色的不同需求特征,教科研机构端表现为全面、规范、高效,用户端表现为丰富、完整、便捷,管理员端表现为安全、可靠、灵活。在平台运行过程中,建议加强制度建设、开展宣传动员、组织专项活动、建立运维队伍和吸收用户反馈。