摘要：自1985年开始到现在，钱春梅园长已经在江苏省常州市新北区魏村这片乡村幼教土地上整整耕耘了三十年。在这里，作为幼师“总教头”，她曾带领一大批青年教师研究和创设幼儿园教科研活动，拟定适合当地环境的幼教发展思路，为发展地区幼儿教育事业倾注了半生心血。作为魏村中心幼儿园园长，她历经幼儿园起步与建设困难、师资紧缺、抉择发展方向等诸多重要阶段和难题，始终以饱满的热情感染并带领着全园教师，终将一张近乎白纸的乡村幼儿园建设成为省级优质示范园。

摘要：幼儿园课题研究活动是促进教师专业化成长,提高幼儿园教育品质的重要途径,但是,幼儿园应如何深入有效地将教科研活动贯彻落实到一线工作中呢？在课题研究初期,我们尚未建立层级管理网络,因此经常会遇到各种各样的问题：教科研目的性不明确,经常以学习为主,而研究无从下手;课题研究只是课题组成员参与,教师未参加或较少参加,无法将研究内容应用到教育教学工作中;教科研成果不明显,研究成果无法真正落实到教育教学工作实践中,

摘要：幼儿园的特色不是随便形成的，是一个幼儿园在长期发展过程中形成的文化的积淀，是一任又一任园长办园思想的累加，是通过所有教师在教科研活动中不断地反思、梳理、积累而形成的一个幼儿园的气质、性格和灵魂。我园地处市区中心，是一所有着深厚文化底蕴的幼儿园。在浓厚的艺术氛围中，在继承和发扬历任园长办园成果的基础上，幼儿园提出“用爱和美培育完整儿童”的特色目标。

摘要：随着高中办学规模的扩大,教研组和备课组的功能在逐渐分工,形成教师教科研活动中作用互补的两个阵地和两个层面.而作为同年级、同学科的备课组活动,对于教师确立教学思想、研讨教材、设计教法具有更加现实而直接的作用.

摘要：课程改革给学校带来的最大的困扰是如何提高教师的专业化水平,而解决这一困扰最有效的途径就是开展教科研活动。教科研活动要求教师成为反思型的课程实践者,强调教师在教学活动中的思考与体验,而进行课例研究正是进行有效的体验和反思的重要方式。我们开展了《以课例为载体,分析、反思、进步》这一教科研活动,以授课教师的中班科学活动《神奇的指纹》一课作为载体,通过教师自主设计活动方案、研讨、反思、再次设计活动方案的这一流程,在不断地反思中提升全体教师教学水平。

摘要：随着教科研活动中对集体备课要求的日益提高，充分发挥所有教师的积极性和创造力。教学过程中的教学案的使用与研究已经变得尤为重要。叶圣陶先生曾经说过“教师之为教，不在全盘授予。而在相机诱导”，如何设计好教案学案。如何在教案中更好的设计学生的活动，诱导学生自主学习，如何避免将学案变成知识点的罗列等等问题非常值得探讨的。笔者结合这几年课改以后的一些教学实践。对如何利用教学案一体化来提高学生学习能力做一些简单的探讨.

摘要：教育科研部门承担着丰富教育理论、推进教育改革的任务，也承担着提升教师专业能力与水平的历史使命，对基层教育科研部门而言，后者更为重要。区、县级教育科研工作的首要任务就是教育科研活动的组织与管理，通过组织更多的教师参与教科研活动，在教科研活动中培养教师、发展教师，促进教师从被动参与教科研到主动设计课题研究，成为教科研的“行家里手”，让教科研成为中小学教师工作的应有之义，从而完成从实践到理论的专业飞跃。

摘要：随着基础教育的发展，办学规模的扩大，教研组和备课组的功能在逐渐分开，形成教师教科研活动中作用互补的两个阵地和两个层面。而作为同年级、同学科的备课组活动，对于教师确立教学思想、研讨教材、设计教法、确定学法、促进有效教学、推动校本教研等具有更加现实而又直接的作用。但在很多学校备课组活动往往“重教轻研”，没有充分发挥备课组的整体效能。为了改变上述弊端，将备课组融人教研组专业共同体，促进教师专业成长，

摘要：近年来，我国幼儿园教育无论在教育理念上，还是在教育行为上，都发生了显著的变化。许多幼儿园在“科研兴园”理念的指引下，锐意进取、勤于思考、勇于创新、积极开展教科研活动．在借鉴园内外先进教育思想及具体做法的基础上．形成一种研究的氛围。培养教师的反思意识和合作意识，从而实现教师专业化的成长。

摘要：智慧校园的建设推动着“新星人”教育思想和理念的转变。在张淼校长的带领下，学校开展了“基于网络的校本研修实施策略的实践研究”“基于混合学习的小学数学翻转课堂教学实践”和“十三五”市规划办课题“支撑学生个性化学习的教学环境设计的研究”等教科研活动，带动教师队伍科学发展。