摘要：“数学教育一体化”与“数学问题链”两者的内涵相当契合:数学问题链为教育一体化提供了有效抓手,教育一体化为数学问题链指明了设计与实践的目标.将“数学教育一体化”与“数学问题链”有机结合,就三角函数的概念一课从学生认知的成长规律,课程内容与课程标准,数学知识体系与前后关联等多方面探讨如何帮助学生突破知识壁垒,实现知识的系统化和整合谈谈自己的理解.

摘要：总体国家安全观视域下的学校安全教育一体化坚持以总体国家安全观为引领,注重将个体安全、国家安全和国际安全紧密融合,着力构建更加贯通、融合和协同发展的学校安全教育体系。其育人目标是:突显生命底色,注重个体安全素养的培养;厚植家国情怀,强化国家安全正确认知与责任担当;放眼国际视野,树立和深化人类命运共同体理念。系统推进总体国家安全观视域下学校安全教育一体化建设,应整合各方力量,充分利用多种资源,对安全教育内容、教育途径、教育方式和教育评价等进行统筹设计、整体规划和协同运行,以全面提升学校安全一体化育人质量。

摘要：中小学科学教育是建设教育强国、科技强国的基础性工程。中小学科学教育一体化,是以学生的年龄阶段与发展需要为基础,以中小学学段为经,科学素养内容维度为纬,形成纵向贯通、横向融通、螺旋上升的科学教育序列,表现为各学段科学教学的一体化与学生各维度科学素养的一体化。中小学科学教育实现一体化之动因既有科学的“一体性”的学理依据,更有实践的“区隔性”的现实诉求。推进中小学科学教育一体化建设,需要以科学建模教学为联结点构建一体化科学教育育人模式,并以跨学科内容整合为切入点设计一体化科学教育内容体系,同时以科教融合为着力点加强一体化科学教育资源供给,促进学生科学素养的全面、进阶式发展。

摘要：道德与法治课程一体化是实现素质教育的重要途径,为落实立德树人这一根本目标,就要根据学生真实学情和发展规律确定道德与法治教学目标,并通过优化教学内容设计实现目标。教育一体化背景下道德与法治课程体系的建设要由表象逐渐走向深层,注重学生的真实体验,促进反思。基于此,本文以初中道德与法治教学为例,对教学目标的制定以及教学方法的创新进行深入分析,探索道德与法治课程一体化的路径。

摘要：从学生终身发展和教育一体化的角度做好不同学段核心素养的垂直连贯与纵向衔接,是最终落实和培养核心素养的重要环节。幼儿发展核心素养是中国学生发展核心素养的具体化,以幼儿发展核心素养为导向的幼儿园课程设计自有其科学性。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合学前教育性质及课程定位,本文从有初步的归属感和责任感、有初步的认识和探索世界的能力和品质、有初步的健康生活和社会适应能力三个方面,明确学前教育阶段时代新人培养的具体要求。优化课程结构为生活活动、游戏活动和教育活动组成的综合探究型课程,凝练每一类活动的独特核心素养,为教师选择课程内容、教学方法和评价课程实施效果提供目标和依据,致力于培养具备核心素养、面向未来、全面发展的“时代新幼儿”。

摘要：我园位于靖江市滨江新区江阳社区内,拥有得天独厚的地域优势,这为幼儿园、家庭和社区一体化的发展提供了有利的条件.近年来,我园与家庭、社区密切合作,通过创新家园互动、探索与社区联动、履行家庭教育职责等举措,积极开发和利用丰富的教育资源,为幼儿创设了良好的学习环境,形成了以幼儿园为主体、以家庭为基础、以社区为依托的幼儿教育新格局,促进了幼儿身心全面和谐发展.

摘要：浦江县享有“中国书画之乡”的美誉,历代文风鼎盛、名人辈出,素有“父子同书、夫妻同画”传统。近年来,浦江县教育局在县委县政府的领导下,秉承“诗画浦江,大美育人”的教育理念,注重艺术教育的现代化、均衡化发展,并取得了很好的效果:近三年,艺术特长生高考成绩喜人;市级艺术特色学校覆盖率从23%跨越到67%;2021年至2023年,学生在金华市义务教育段学生艺术素养监测中连续三年名列前茅。《普通高中艺术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“《高中艺术课标》”)指出:“艺术是人类运用特定媒介、形式和方法,将思想和情感表现为审美形象的创造性活动……艺术能够引领社会风尚,激励人的精神,陶冶人的情操。”

摘要：为提升国家软实力与国际竞争力,国家提出长三角一体化发展规划,该区域的教育发展自然是规划中重要的内容之一,对该区域的发展是机遇也是挑战。受制于苏浙沪皖“三省一市”之间行政壁垒与现有一体化机制缺陷,高校的人才培养还面临着诸多困境。文章从宏观层面分析长三角教育一体化视角下高校人才培养面临的环境变化,提出要注重更新理念,促进区域内教育资源的自由流动,提出在人才培养实践中紧抓长三角教育一体化契机,推动区域内教育联动发展,积极建设产业联盟,强化“双师型”师资队伍,走内涵式发展道路,从而培养高水平的创新型、应用型人才。

摘要：大中小学英模教育一体化建设遵循学生成长发育规律和思想政治教育教学规律,有助于践行社会主义核心价值观、推进思想政治教育高质量发展以及协同培育时代新人。面对英模教育一体化在教学设计、实施主体、受众对象、组织活动等方面的现实梗阻,应坚持问题导向和目标导向相结合,从优化顶层设计、统筹优质资源、激活校园文化、联动多方聚能、构建多元保障机制等方面突破限制,推进大中小学思想政治教育一体化的高质量发展。

摘要：新时期构建学习型社会要求我们要以终身教育思想为指导,根据教师专业发展的理论,对教师教育进行全程的规划和设计,建立起各个阶段相互衔接的、各个渠道相互贯通的教师教育体系。本文从教师教育一体化的内涵出发,分析我国教师教育发展中存在的问题,并提出相应对策。