摘要：学校教育只是社会生活的一部分,而作为一种客观的“人类学事实”的教育现象却存在于人的社会生活的全部过程之中,时刻影响着人的社会生成,学校不可能承担人的教育的全部任务。教育理论要更加全面地为人的发展服务,真正“阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术”,它就必须走出传统的理论体系,以更加广阔的视野审视教育这一人类学事实。

摘要：当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人、可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。为了实现这样的教学目标，在数学课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学方法。

摘要：诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血地指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”我认为这一评价非常中肯，切中时弊。新世纪的人才，除了要具备解决问题的能力外，更重要的是要具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固确立以学生为中心的教育主体观。以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分尊重学生的个体差异。把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能。我们要教育学生创造性地学习数学，而数学教学更要充满创新的活力。为此，我结合自己在小学数学课堂教学中的经历，对教师如何设计新课改下学生创新能力培养的课堂教学，谈谈自己的看法。