摘要：作为教育者，反思教育习惯应该是一项重要的思维品质。因为教师的教育习惯直接影响了教育的效果。乃至学生行为习惯的形成，可以说。教育习惯是教育观念乃至教师综合素质最持久、最顽强的表现：同样，教育管理者的教育管理习惯对于学校和教师而言。也产生着毋庸置疑的影响。毫无疑问，教育习惯和教育管理习惯都是值得反思的，只有反思才能觉醒，只有觉醒才在教育改革和创新中有所作为。虽然现实中的许多状况可能无法让反思的结果和改革的创意即刻付诸实践，但是，可以在一定程度上引起重视和进行调整。

摘要：一贯以来,学校是孩子成长的摇篮,是孩子发挥自己潜能的地方。然而,数千年来,我们的教育习惯于沿袭固有的教化模式,我们的教师热衷于扮演主角。不少家长在孩子放学回家时,对孩子问得第一个问题是：＂你今天在学校听没听老师的话？＂不少教师满足于学生按照老师设计好的＂套路＂走一遍。

摘要：亲爱的读者朋友们,经过近半年广大新课程实验教师与我们的共同努力,2003年“新课程优秀教学设计与课例研究专辑”(小学部分)终于与大家见面了。本专辑共分四个部分。第一部分为课程专家、浙江大学教育科学与技术研究所盛群力教授和杭州师范学院教育科学学院马兰副教授合作撰写的《为学生的有效学习系统设计教学》。文章深入浅出地从理念和实践层面上重点介绍了“系统设计教学的基本内涵”与“如何系统设计教学”,教学工作怎样解决关键的两个问题:“引领学生到哪里去?”“如何引领学生到达想去的地方?”第二部分为课例研究,由四篇文章组成。这些课例告诉我们,如何基于真实的课堂问题情境引导学生进行契合学科本质、真正意义上的探究性学习,如何直面学生的生活经验开发课程、激发学生探究兴趣以及如何培训教师。第三部分为叙事研究,由六篇文章组成,其中两篇是本刊特邀课程专家刘良华博士对两例“叙事研究”作的“叙事点评”。研究是教师生活的一部分,而它们提供了在新课程背景下做教育教学研究一种新的思路和实践。第四部分为教学设计与案例,由九篇文章组成,大多是案例实录与评析或解读,深刻地展现出了成功的新课程教学的丰富细节及其背后蕴藏的教学理念。