摘要：一、中小学德育课程改革的整体教育价值取向

摘要：　　建立合理的人才群体结构，是现代社会的基本特征之一,这种人才群体应是多维度和多层次的，各类各级人才的知识结构有共性，又有特性，而...……

摘要：本文主要揭示现行教育对于学生创造力发展所存在的负效应。文章认为，现行教育由于在价值取向上片面突出共性而贬抑个性，设置的课程缺少想象、选择和创造的空间，教学过程组织使教学行为呈现划一、集中的特征，教育评价以唯一、精确和定时完成的答案为标准答案，致使它对于学生的创造力发展产生了明显的阻滞作用和负效应。文章最后指出，设计将学生的全面发展与其个性及主体性发展相统一的人才质量规格，并以之指导课程设置、教学过程组织和教育评价，是建立有助于学生创造力发展的新型教育的关键。

摘要：新课程标准指出:应关注每一位儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向.也就是说,的课堂教学不能再局限于传统的封闭式说教的教学方式,而应以课程改革的精神为指导思想,以人性化的理念打造活动为主的开放式的新型课堂.因此,在设计这课时,我力图通过'帮帮小树'、'绿色队员在行动'、'做护花小使者'、'我为朋友做礼物'等一系列活动,寓教育于活动中,寓实践于活动中,让学生在活动中参与,在活动中体验,真正乐于去做花草树木的朋友,自觉爱护花草树木,从小增强环保意识.

摘要：自上个世纪至今,加强素质教育的理念在我国已得到了广泛的共识,普遍认为素质教育是一种使学生在思想品德、科学文化及身心、审美。

摘要：生命化教育管理理念作为一种教育价值取向，一种新的教育理念．它注重以学生自身潜在的生命基质为基础．依据生命的特征来开展教育，来唤醒生命意识，启迪精神世界．开发生命潜能，提升生命质量；以关注生命的整体发展为旨趣，重视对学生心灵的培植、完整精神的构建和健全人格的培养，是一种和谐丰满、蕴含人生大智慧的教育。

摘要：《利用三角形全等测距离》蕴含的智慧教育内涵及要求我国义务教育阶段的中学数学关注学生全面、持续、和谐发展,强调遵循学生学习数学的心理规律,注重让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程。《利用三角形全等测距离》这节课重点在于发掘学生的探究活动意识,在活动中培养学生的数学思维。教师应组织学生小组进行活动探究,科学思辨,使其在充满智慧教育的课堂活动中进行探究归纳。

摘要：校本课程能体现一所学校的教育价值取向,会直接影响学生的未来发展和学校整体教育质量的提升。作为学校办学活动的重要组成部分,校本课程能为学校的特色课程建设奠定坚实的基础,甚至会潜移默化地影响到学校教育活动的方式。校本课程建设必须一步一个脚印,从＂课程的提出＂到＂课程的设计＂,从＂课程的实施＂到＂课程的评价＂,一直到最后对＂存在的问题＂进行反思,只有在这五个方面持续用力,善始善终,才能真正让学生获得最好的发展。

摘要：教育是一种受主体需要制约、满足主体需要、追求某种特定价值的活动。不同社会、不同历史阶段的人们总是根据自己的需要来设计教育,提出理想的教育模式,希望教育充分发挥某一或某几个方面的功能,以满足自己,维护自身的利益。这就是我们所讲的教育价值取向问题。本文拟就教育价值取向问题,谈谈自己的看法。 一、教育价值取向的实质 教育价值取向就其实质而言,是指教育活动的主体根据自身的需要对教育作出价值选择时所持的倾向性。

摘要：新课程提出从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。三维教学目标的提出反映了我国基础教育价值取向的重大转型：从知识传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀。因此，教师应该考虑如何将实现三维教学目标与培养学生的人文素养有机地结合起来。下面笔者就以讲授课文《父与子》为例，对此问题作一肤浅的探究。