摘要：课程思政教育是高等学校教学过程的重要组成部分,是实现立德树人教育目标的重要环节。如何将思政教育巧妙自然地融入医学专业课的授课过程,寓思想政治引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观、职业观,是高等医学院校专业课教师的研究课题。本文归纳了蕴含在医学免疫学中的代表性思政教育元素,通过设计不同的思政教育思路,尝试以符合课程特点的方式,在授课过程中融入思政元素。通过问卷调查,有大约50%的同学对课程思政教育持肯定态度,达到了预期的思政教育目标。

摘要：对学科内容和教学过程进行教育元素分类解析可以发现,每一门学科、每一堂课蕴含着以一育为主、融合其他各育的丰富可能。五育融合式学科教学是以促进学生德智体美劳全面融合发展为旨归的学科教学范式。教师要全面把握学科内容和教学过程中的五育元素,整合利用五育元素进行教学设计;以落实分科教学中的五育融合为主,以积极拓展跨学科教学与真实情境中的问题解决为辅,立足校情开展脚踏实地的五育融合式学科教学。要将五育融合式学科教学落细落实,教师要明确育人使命,学校要落实组织支持,教师教育机构要主动参与。

摘要：随着时代的进步以及民众对教育的高度重视,我国的幼儿玩具在设计和应用上发生了翻天覆地的变化。幼儿玩具已经不再是发展初期单纯的娱乐工具,而是成为了幼儿的重要陪伴,并发挥了许多意想不到的功能,对教育元素的融入和应用,是其显著而引人深思的改变之一。在未来,发挥玩具对幼儿的学前教育作用,是我国玩具设计的一大趋势,也将对整个教育界有非常重要的作用。因此,如何结合玩具设计的原则,适应儿童发展的生理和心理规律,融入多种教育元素,从而自主创新,发挥优秀的教育功能,是本文分析和探讨的主要内容。

摘要：我国大力提倡发展素质教育,"五育并举"成为培养社会主义建设者和接班人的重要要求。其中,劳动教育要求培养学生的劳动观念,让学生具备坚强的意志、优良的品行和艰苦创新的精神。劳动是人类生活的美好来源,劳动可以创造艺术、创造建筑、创造美等。笔者结合多年教学经验,挖掘英语教学中的劳动教育元素,培养学生良好的劳动素养和行为习惯。

摘要：课程思政是落实立德树人的重要途径,所有专业、所有课程都要发挥好相应的育人作用。探讨了数学专业数学建模课程中的思政建设,介绍了理学类课程思政教育元素,提出了课程思政设计的3个原则,给出了数学建模课程思政的设计,并给出了思政元素在线性规划模型案例“奶制品生产计划”教学中渗透的示例。

摘要：高职院校以培养优质技能型人才为核心目标,每年都为社会各行业和领域培育输送了大批技能型人才,这些人才对推动国家发展和进步发挥着重大作用。培育学生技能报国理想,一直以来都是高职院校人才培养工作的重点,高职院校多年来都在积极致力于创新和拓展培育学生技能报国理想的方式和渠道,其中,红色经典艺术中所包含的技能报国教育元素受到了高度关注。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿音乐学习活动逐渐显现边缘化和模糊化的现象。为促进幼儿全面和谐的发展,我们尝试在原有基础上进行优化:即打破音乐教育在幼儿园课程活动中形式化和表面化的现象,把音乐作为一种基本的教育元素融入幼儿的生活、学习、游戏,让幼儿在音乐中自主感受、探究和创造。

摘要：“课程思政”教学改革,就是要挖掘、发挥专业课程自身所蕴含的思想政治教育元素,优化课程设置,敢为人先,不断创新。近年来在广西民族大学艺术学院美术学专业教学中,在中国民族民间美术研究特色教学中融入“课程思政”指导思想,深化课程思想政治教育元素在中国民族民间美术课程中的运用,在理论知识授予中立德树人,彰显爱国精神内容和正确的社会主义核心价值观;创作实践中扎根民间美术、靠近少数民族人民,研究民间美术和少数民族民俗文化。将美育与德育融入教学内容,对中国民族优秀文化美术的传承和发展进行学习和探究,使学生们能创作出民族性、时代性、充满人情味、国家情怀美术作品。

摘要：前置性学习资源是学生在前置性学习活动中所运用到的教育资源,其中包含学生的学习经验、生活经验与客观认知,涵盖了理论与生活两个方面的教育元素。教师要在初中道德与法治教学中积极开发和运用前置性学习资源,必须明确把握教学主题,制订具体化的教学策略,加强学生对前置性学习资源的认识。教师要在组织教学活动的同时做好资源投放、教学设计、趣味互动等多元化的教学任务,推动与学生之间的有效交流,让前置性学习资源发挥作用。

摘要：课程思政建设的整体目标,是利用不同课程所具有的思想教育元素,扩展思想政治教育边界,从而让每个课程都能够发挥思想政治教育作用,间接提升思想政治教育实效。经过一段时间的实践,课程思政是完全具有可行性的,并且不会过多加重专业课教师的教学压力,反而会使专业教学增加人文价值。因此,高职院校对课程思政教学模式进行建构。