摘要：组建教育共同体，对解决基础教育区域、城乡、校际不均衡具有重要现实价值。实践调查发现：当前教育共同体有“跨区域教育共同体”“城乡教育共同体”“学校教育共同体（教育集团）”三种类型以及“教学共同体”“教师共同体”“学生学习共同体”“学校发展共同体”四种运行架构。实际运行主要面临如下问题：各方主体“利益不一”，共同体活动难以有效开展；体制机制不完善，共同体内部活力不足；激励保障政策缺乏，教师积极性不高；教育系统内循环，社会力量参与欠缺。推动教育共同体高质量建设需树立“共同发展”的价值追求，做好顶层设计与省域统筹；确立“共同进步”的质量标准，完善办学体制与配套机制；建立“保障激励”的支持体系，加强行政引导与动力激发；构立“多方合作”的开放格局，兼顾政府推动与社会参与。

摘要：高亭小学创建于1907年。学校现有30个教学班。1500多名师生，是岱山县唯一一所由浙江省教育厅命名的县实验小学。学校环境优雅，教学设施先进。建校百年，学校以深厚的办学底蕴和先进的办学理念，创出了一条符合海岛城镇学校特点的成功办学之路，在“教育科研”、“体育教育”、“艺术教育”等领域形成了明显的办学特色，曾获全国群众体育先进集体、省文明学校、省校本教研示范校等荣誉称号，2005年，为统筹城乡发展，推进教育均衡，高亭小学与办学规模较小，享有“全国百所少年军校示范校”美誉的长涂中心小学结成城乡教育共同体，两校以实现“资源共享、管理共享、成果共享”为目标，充分挖掘优势资源。大力开展师徒结对、教学联谊、轮岗支教等活动，积极探讨共同体建设的管理机制和互动模式，逐步建立了教学研讨联谊机制、学生实践互动机制、教育科研攻关机制和质量评估绑捆机制，为促进教师专业成长、提高学生综合素质、推进教育均衡发展搭建了良好的平台。

摘要：新时代背景下,民族地区“高职院校—社区”教育共同体的构建对推动学习型社会发展,完善终身教育体系,加快实现中国式现代化都具有重要意义。研究在分析民族地区职社共同体缘起的基础上,探究民族地区“高职院校—社区”教育共同体内涵,聚焦发展过程中的问题和痛点,探讨共同体构建路径。研究发现,职社共同体的构建正面对多元化主体利益协调困难、经济基础支撑力相对薄弱、指导理论创新性不足等困境。基于此,架构利益相关方共赢格局,实现教育教学资源协同共享,借力提质培优行动计划,以及服务乡村振兴国家战略等有效构建路径得以提出。

摘要：本文从三个方面进行系统分析,提出了推动业界教师融入教学场域、学界教师融入实践一线、学界业界学术研究合作、创建播音主持虚拟教研室四条路径来构建播音主持学界业界教育共同体,旨在促进高校播音与主持艺术的专业发展、人才培养与师资建设,为打造新型主流媒体提供播音主持人才支撑。

摘要：近段时间,认真阅读了《大家三小》这本书,本书反映的是北京市海淀区中关村第三小学以空间变革为支点、以教与学的变革为先导,系统设计学校的价值体系,创新"班组群"教育组织形式,构建生态大课程实践体系,打造以学校为中心的教育共同体,全面开启了“面向未来,重塑学校”的创新实践,如何由弱校变强校的转折过程。

摘要：在教育国际化和RCEP生效的背景下,针对外语类院校在面向东盟新工科教育共同体建设中存在的问题,文章以广西外国语学院为例,提出“服务边疆、把小做大、对接东盟、把外做强”的改革思路,以及“统一认识、摆正定位,学科交叉、‘五位一体’,分类分层、扩大范围,深挖潜能、资源整合”的创新举措,探索外语类院校面向东盟的新工科教育共同体建设。

摘要：为更高效地推进“双减”政策快速落地,阜南县第八小学教育共同体全体教师认真读懂、弄通、领会上级文件和会议精神,细化成“双减”工作多层领导小组,不断召开“双减”工作推进会,切实转变办学理念,开齐开足各科课程,科学合理安排作息时间,推深做实课后延时服务,五育并举,三全育人。在管理体系、作业设计、学生兴趣特长、教学研讨互动、课堂教学效率、家校共育共建上做足功夫,让“双减”理念无处不在,“双减”行动无时不见,让教育回归本真,让学校真正成为学生成长的乐园。

摘要：体育教育共同体对于高校和中小学体育教师的专业发展、培养新时代高素质体育人才具有重要作用。以成都大学与成都市部分中小学开展的体育教育共同体建设为例,在总结成果的基础上提出目前存在的发展困境:对体育教育共同体认同度不高,缺乏充足的建设资金,合作内容偏少,合作时间过于局限,合作绩效不高,缺失有效的合作制度、评价标准和激励体系以及存在不同教育体系的文化冲突等。建议做好体育教育共同体的顶层设计,提高认同、愿景一致,建立体育教育共同体合作机制,建设体育教育共同体资源共享平台和做好体育教育共同体文化共融发展等。

摘要：4日 12月4日,“生活·实践”教育共同体川渝中心携手“寻找中国好老师”公益行动记者团走进“生活·实践”教育实验学校——四川广安实验学校,专访该校党委书记伍泽民,教师杨莉、游瑜、侯显梅。自建校以来,广安实验学校便以“和梦想一起奔跑”为教育理念,在学习、研究、实践陶行知教育思想的过程中,把梦想种进师生心田,引领师生乘梦飞翔,携梦奔跑。如今,该校紧紧依托四大节日(书香节、艺术节、科创节、体育节),给每个孩子营造最好的成长环境,助力学子梦想起飞。

摘要：针对区域教育办学散点式分布,不利于开展分层分岗研修的问题,密云区结合区域实际,确定了集团式研修的发展路径,形成了以集团式研修推动教师队伍建设的新局面。1.全方位建设,立足教育高质量发展系统设计自2015年起,密云区将城内初高中结对,成立两个教育集团。初中实施“学区化”管理模式,以密云水库为中心,划分四大学区:小学以一所城内优质校带动2-3所农村学校为基本形式,成立七个“城乡教育共同体”;由城区优质幼儿园牵头,建立5个幼儿园学习与发展共同体,指导、引领、带动农村园和非教办园发展。