摘要：“民办大学”是我国改革开放以后出现的一个特定的名词和概念。北京自修大学筹划于“文革”刚刚结束的1976年 ,创建于“十一届三中全会”前一年的1977年 ,在经全国民办高等教育界权威专家考证、核实后认为 :“北京自修大学是名副其实的中国第一所民办大学。”

摘要：目的 跨专业医学教育教授各个不同领域的知识,传授医学,其他学科前沿的方法和进展,引导医学生发散思维想象力,并且使医学资源充分利用,使医学课程教学效果明显增加。方法 通过问卷调查形式,范围包括不同级别的医院（三甲、二甲、一甲和小城镇医院数个）,调查对象是2010年1月-2015年12月毕业的本科生、研究生共计5 000人。调查项目包括团队的教师对课程的内容、方法、组织形式、策略共同设计和讲授跨专业课程。结果 证明了跨专业医学教育是一种有效的教育方向。可以通过形式培养医学院校学生运用多种学科知识来分析问题和解决临床实际问题的能力,培养他们的整合医学思维。结论 吸收不同专业领域的多重知识,构建医学教育知识的纵横体系,从多方面进行创新活动,并增强了医学生掌握更多学科知识的运用能力,是对医学教育制度的一种创新思维。

摘要：一、以教育制度创新为本质。“教育综合改革”是中国教育改革进入“深水区”而提出的教育改革战略，其目的在于通过教育综合改革试点的“先行先试”，进行制度创新，形成教育制度创新增长极，并通过国家的顶层设计将试点的成功经验进行推广，从而实现教育改革的整体推进。从这种意义上讲，教育综合改革的本质是制度创新，教育发展的动力根源于制度创新，即通过制度创新来推动整个教育改革的顺利进行。

摘要：建设现代职业教育体系是教育“十二五”规划的重要部署，也是我国教育制度创新的亮点。规划提出了现代职业教育体系建设的总要求，明确了体系建设的目标方向。一是明确了“中国特色、世界水准”的体系建设目标。为落实教育规划纲要确立的现代职业教育体系建设目标，规划进一步提出了“服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交，具有中国特色、世界水准”的体系建设总要求，并从三个方面具体阐述了体系建设工作的原则、方针和步骤。一是遵循规律、服务需求、明确定位，即在体系定位上要遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，服务于社会需求、人们就业需求或职业发展需求。二是系统思考、整体设计，即在体系设计上要体现系统性、整体性，着重健全完善职业教育的国家制度、国家体制、国家机制和国家政策，为职业教育发展提供保障。三是分类指导、分步实施，即在体系建设实践上要根据各地区、各行业实际，科学布局、因地制宜、协调推进，充分调动各方面积极性，提高工作的科学化水平。