摘要：教育协同发展是成渝地区双城经济圈建设的重要内容。通过对当前成渝地区双城经济圈教育联盟进行梳理后发现,大多数联盟组织关系松散,运行中因缺乏完善的制度安排而动力不足,联盟发展难以达到预期效果。课程是学校教学工作的核心要素,课程联盟对促进高职院校资源互补与共享意义重大。成渝地区双城经济圈高职教育的协同发展应以战略联盟理论为指导,从目标愿景、成员伙伴、合作项目、管理机构、环境支撑等方面搭建课程联盟组织框架,从发展动力、沟通协调、绩效评价等方面构建科学有效的联盟运行机制。推进成渝地区高职院校课程联盟从组织框架构建到运行机制落地,需要系统内多部门协同推进,与地方经济产业结构、社会文化发展紧密结合,以开放的思想和务实的行动落实《成渝地区双城经济圈教育协同发展行动计划》的各项指标,推动成渝地区双城经济圈高职教育的高质量发展。

摘要：推进教育协同发展是实施京津冀协同发展重大国家战略的客观要求。必须充分认识教育协同发展在京津冀协同发展中的重要地位,全面、准确把握新形势赋予它的新内涵,深刻理解京津冀教育协同发展的"改革"特征,做好顶层设计。京津冀教育协同发展战略应包括:提高教育协同发展的战略自觉;统筹推进教育协同发展;将做强河北教育作为战略重心;积极推进教育协同发展机制建设;坚持分类推进和重点突破。

摘要：在推进国家治理体系和治理能力现代化的背景下,京津冀教育领域尚未形成较为成熟的协调发展机制,究其原因,首先是由于区域顶层设计缺失,各地发展定位不明确;其次是市场的资源配置能力不足,教育资源过度集中,高等教育定位趋同。然而,政府的关注、学校发展空间的拓展、各地教育资源的互补以及社会发展需求又为京津冀教育带来了强大的合作动力。推进京津冀教育协同发展,应建立多方协调的三级运作体系,建立高端引导的现代治理机制,建立循序渐进的协同发展方式。

摘要：推进高校教育协同发展是实施京津冀一体化的重要举措。京津冀高校教育协同发展面临的最大问题在于教育资源的区域性失衡,尤其以师资力量失衡最严重。在京津冀一体化背景下,针对当前师资培训协同发展面临的问题,高校应从顶层设计和实际操作方面提出有效应对策略,将高校师资培训提高到教育协同发展的首要地位,积极推进高校师资培训协同发展机制建设,为进一步推进京津冀教育协同发展提供实践支持。

摘要：＂绿色校园＂的规划建设作为探寻京津冀教育协同发展的一个主要途径,在推动教育公平、深化教育领域供给侧结构性改革方面发挥着重要作用。建设规划地方学校的绿色生态环境,不仅可以作为发展特色学校的优势,而且还会为城市的发展提供巨大能量。对于＂绿色校园＂的规划建设,既要认清当前存在的一些主要问题,又要从多方面提供建设规划的意见和建议,以期促进学校教育的可持续发展。

摘要：粤港澳大湾区基础教育合作是深化大湾区教育发展的基石。当前大湾区基础教育合作面临合作意识和动力不足、政府协调主体定位不清晰、基础教育合作制度供给不足、交流合作层次较浅等问题。大湾区城市群内部基础教育发展不均衡将阻碍教育合作向纵深层次拓展。对此,有必要加强顶层设计,系统建构合作机制;创新运行机制,激活大湾区基础教育合作的内在活力;组建学校联盟,深化湾区基础教育课程与教学合作;整合资源,推动大湾区基础教育一体化发展。