摘要：本书对于民国时期社会教育进行了较系统的考察,研究时限为1912—1949年,内容限于中华民国政府直接管辖下的社会教育,不包括苏区、老解放区和日伪政府的社会教育,鉴于近代中国社会教育本身的延续性,晚清社会教育的改革内容被适当纳入。全书670千字,共分八章,前六章按时间轴梳理各个时段的社会教育发展历程,在方法上注意在具体时空和社会语境中考察、体认。政府及社会精英的制度设计与社会教育实际运作之间存在较大张力和运作空间,为国家与社会、地方利益与中央权威、乃至新制度与旧权威诸多力量和要素的博弈提供了充足的历史场景和机缘。而且,正是这种张力与空间的形成和不断变动,加速了中央政府以“行政力”推动社会教育的广度和深度,教育改造与社会改造由此产生深度融合,正是基于这种张力和空间的存在,本书第三至六章各抽取一个区域性个案多角度探讨社会教育机关与其他政府机关、地方士绅以及基层社会之间的角力互动,以期通过这些区域中展示的共性特征,找到蕴涵其背后的社会教育发展规律性的历史认知。

摘要：唐林伟在《河北师范大学学报（教育科学版）》2010年第5期中撰文指出．职业教育办学模式是为了实现职业教育培养目标．在充分了解职业教育的内涵特征．准确把握职业教育发展规律的基础上：在一定办学理念指导下．对职业教育实施机构的管理体制与运行机制所做的特色性、系统性归纳与设计，

摘要：经过一年多的筹备和基础工作建设，四川美术学院油画系“当代艺术教育文献库”近日建成。作为川美一项重点科研项目，弥补广大师生对于在现场学习艺术的迫切需求，这一举描不仅能切实地搭建一座以坚实的理论、科学的实践为核心的教学改革平台，构建符合艺术教育发展规律的多元化，跨学科的艺术教育体系，

摘要：在“减负”呼声高涨的今天，各个学科的专家学者又是一阵的忙碌。他们从各个层面出发，减轻学生的负担。作为一线英语教师的我们也要“随波逐流”，适应新时期的教育发展规律。在这众多要减的负担当中，学生英语作业的变革势在必行。对如何布置英语作业的研究，已然成了当下小学英语教师重中之重的任务。

摘要：自从上学期我试着在班上开设了"1+X"班级课程以后,发现孩子们的学习兴趣比以往更浓了,知识面更广了,特别是那些腼腆内向的孩子敢开口说话了,不善于交流的孩子能和同伴敞开心扉了,师生、生生以及母女、父子的感情更近了一层。回想这些点点滴滴的收获,心中不免有些激动,今日,关于班级"1+X"课程与大家商榷。一、设计理念班级"1+X"课程,其中"1"是指国家课程,也就是孩子们现在正在学习的课程;"X"

摘要：一、更新教育观念,确立21世纪人才培养模式,设计、制定基本原则现代高等农业专科学校教育,要求专业和基础、课内和课外、理论知识和实践能力综合培养。

摘要：一、创新型人才培养模式的构建原则（一）遵循教育发展规律，所谓遵循教育发展规律，指的是高等教育创新型人才培养模式的构建不能脱离教育本位及其发展规律．（二）遵循人才成长的规律，教育要遵循人的身心发展规律，教育同样要遵循人才成长的规律。一是要建设一支掌握创新型人才成长规律，能够有意识地运用这些规律设计个性化培养方案的教育队伍；二是提供将完整性与有序性融合起来的多元化的教学内容；