摘要：教育家杜威认为:“经验是有机体与环境相互作用的结果,当这种相互作用达到极致时就转化为参与和交流,教育即经验的改造。”艺术教育,无论正式的还是非正式的,都是审美经验不断改造的过程,而这种改造是在真实的环境中发生的。大自然蕴含多种美学元素,让儿童沉浸在6然界感受美、表现美是杜威给到教师的建议。

摘要：【教学理念】根据美国教育家杜威提出的＂从做中学＂的教育理念,本节课设计成活动型课程。这符合新课程标准确立的教学理念：要注重思想政治方向的引领;要构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程;要倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。通过教学,本课要达到落实＂立德树人＂根本任务、提升学生核心素养的目标。

摘要：一、＂教师作为研究者＂的由来及特点＂教师作为研究者＂的理想由来以久。美国教育家杜威提出了＂研究型教师＂概念,他认为＂没有教师的积极参与,教育改革、课程开发都不可能有效＂。20世纪70年代,英国著名课程学家斯腾豪斯明确提出＂教师作为研究者＂,他认为所有课程研究和设计,无论是教师个人还是教师团体,无论是学校自发研究项目还是国家资助的项目,所有的工作都应建立在课堂研究的基础之上,都依赖于教师的工作。教师是其教学情境中的研究者,也是其实践的最后、最佳的裁决者。

摘要：寓教于乐是教育活动的最高境界。构建初中地理"游戏课堂",以游戏助力教学,让学生在轻松愉快的状态下获取知识,对于充分挖掘学生潜力、提升课堂趣味性和有效性有着积极的促进作用。本文选取人教版初中地理中的三节课例来阐释如何构建"游戏课堂",以期抛砖引玉,引起初中地理教师对游戏教学的关注与思考。

摘要：＂大众创业、万众创新,蕴藏着无穷的创意和无限的财富,是取之不竭的金矿。＂—李克强2015年2月,李克强总理主持召开国务院常务会议,确定支持发展＂众创空间＂的政策措施,为创业创新搭建新平台。他说：＂大众创业、万众创新,蕴藏着无穷的创意和无限的财富,是取之不竭的金矿。＂创客,开始被国人关注,意味着中国越来越重视创新人才的培养。

摘要：美国著名教育家杜威提出了“教育即生活”的理论。他认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备;最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”;教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。幼儿年龄较小,生活经验匮乏,往往需要通过感官认识、依靠表象来认识事物。因此,在幼儿教育中,教师要尽可能地以幼儿周围的生活为主要内容。

摘要：美国教育家杜威先生曾说：＂给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!＂小学语文课堂教学中如何创设一个＂高效课堂＂,情境的创设是非常重要的。在教学过程中,教师有目的地创设以形象为主体的生动、具体的场景,可以引起学生一定的态度体验,激发学生的情感。从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。下面就如何创设＂高效课堂＂谈谈我的看法。一、高效课堂的艺术性教学既是科学的,又是艺术的。从教学来讲,教学的科学性是教学艺术的基础,如果教学达到艺术水平,说明教学达到较高的境界;在课堂中即达到＂景＂、＂情＂、＂语＂混为一体的境界。

摘要：一、问题的提出教育部印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》中指出:做好居家学习的准备工作。各级各类幼儿园利用多种线上教育通道积极探索别样的“居家游戏活动”。因材料和教学空间受到限制,居家幼儿美术学习存在一定的弊端。在教师主观意图的引导下,居家幼儿美术极大地限制了幼儿的想象力和创造力。幼儿美术是学龄前幼儿所从事的一种创造性的艺术活动,主要运用多种艺术形式表达幼儿对现实生活的感受、情感和愿望,对于发展幼儿的观察力、想象力、创造力以及陶冶情操具有非常重要的作用和意义,深受幼儿的喜爱。美国著名教育家杜威认为,儿童本能的生长总是在生活过程中开展,所以教育即生活。教师利用游戏情景、生活情景、故事情景,选择家中随手可得的操作材料,调动幼儿的兴趣,使美术活动滋养幼儿的心灵,调节居家枯燥的氛围,拉近亲子沟通的距离,从幼儿园的“共位集中式”转换为居家学习的“异位散步式”。

摘要：人每天摄入的食盐应不超过6g。如果一个人单独摄入6g食盐,一定难以下咽。但如果将这些盐放入美味的菜肴中,就会在享用佳肴时不知不觉地将食盐全部吸收了。教学情境和知识的关系,就像佳肴和食盐。食盐溶入到佳肴中,才能被很好地吸收。同样,知识则需要溶入到情境中,才能彰显出魅力和美感。所以,美国教育家杜威认为：教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。

摘要：一、数学学习材料的界定随着对学生学习现状的不断深入研究,数学学习材料早就不是一本数学书和一本练习本就能满足了。数学学习材料除了传统意义上的教科书,还应该包括教师创造性地设计教学环节、为学生设计合理的作业单、提供必要的教具、学具。有人说"数学教学"是"教师"、"数学""学生"三者的相遇,那么数学学习材料也应该有这样三个方面的内容。1。