摘要：心智活动课、主题活动课、服装与创意课、园林艺术赏析课、室内装饰实践课……2015年12月27日,中华艺术宫热闹非凡,“走进艺术宫”活动正火热进行,本刊学生记者张莹、鲁晓漫、宋洁、蒋毓蓉和刘会阳兵分两路,进行了体验与采访。上午10点半,在中华艺术宫0米层艺术商店旁,一堂别开生面的心智活动课“为心塑形”开始了。

摘要：教育家陶行知说：发明再多的东西,第一步都是从问开始的。没有问就不会有发现。但是在实际教学中,有一些教师不能深入研究教材,在教案设计时没有能够巧妙设置问题,在提问的方式上缺少艺术性,以至于本该有亮点之处却没有出彩。本文拟对追问的艺术性作肤浅的剖析。

摘要：借用著名教育家陶行知先生的一句话:“人有两个宝,双手和大脑,双手能做工,大脑能思考。”通过用双手做工,我们能得到许多精美的小制作;通过大脑思考,我们又可以获取许多令人眼前一亮的小创意。若是更进一步,将自己心中所想的小创意付诸行动的话,我们便又能使其成为改变生活的小发明了。

摘要：著名教育家陶行知先生在一首诗里生动地写道:"发明千千万,起点在一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只有每事问"。"问"是一门科学,"问"是智慧的结晶,"问"是创造性思维的灵魂--问是一门艺术。问题情境的巧妙设计,问题内容的精心推敲,提问时机的恰当选择等,对提高课堂教学效率、完成课堂教学目标。

摘要：教育家陶行知先生说:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”他鲜明地提出了“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”的论断。幼儿生活的环境不仅是幼儿成长的背景,更是他们认知世界、探索世界的桥梁。富有创意和想象力的环境,能有效促进幼儿创造力的发展。

摘要：教育家陶行知说：＂生活即教育。＂这一理论强调,教育要以生活为中心,摒弃脱离生活而以书本为中心的做法。要想让思想政治课赢得广大学生的喜爱,必须让教学走进学生生活、贴近学生生活,与学生心灵发生碰撞和共鸣。当然,思想政治课教学的生活化,并非是对学生生活和社会生活的简单还原,需要教师对生活进行提炼、加工和升华。笔者认为，思想政治课生活化教学策略应关注五个方面。

摘要：＂好空调,格力造＂。在我身处的鲁南小城,凡要买空调,大家几乎众口一词：买格力,因为那是品牌。正像一提到相机,大家首先想到的一定是索尼和佳能,品牌效应充满无穷的力量。在很多时候,品牌所带来的不仅仅是利益,更是一种品质。所以,当中央电视台打出＂相信品牌的力量＂这句主题广告词时,其强大的宣传力量瞬间掌控了整个中国广告界。其实,一所学校能否得到社会、学生及家长的广泛认可和信赖,也得有自己的看家本事,金字招牌,特色品牌。

摘要：随着时代的发展、社会的进步,人们已经越来越重视、越来越关注学生的艺术教育。在高校艺术教育得到了大学生艺术节的活动的有力支撑,也呈现出愈发多元、愈发浓烈的艺术实践氛围,学生也在各种艺术实践和舞台表演中不断地通过实践和表演汲取大量丰富和宝贵的经验财富。

摘要：著名教育家陶行知先生说过＂发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨＂,这说明课堂提问是一门精彩的教学艺术。在当前全面推行高效课堂的大背景下,设计有效的课堂提问就显得更加重要。如何进行课堂提问才能发挥高效的作用呢？我在长期的地理教学实践中做了一些探索和尝试。一、有效创设问题情境地理属于综合性学科,涉及很多文理科知识和生产生活实际,地理教师要善于利用这一特点,创设具体的问题情境,设计丰富多彩的课堂提问。

摘要：著名教育家陶行知先生强调,只有在生活中求得的教育才是真正的教育。幼儿园户外游戏正是践行这一理念的关键载体。诸多研究表明,户外游戏不仅能更好地促进幼儿身体协调、社会交往、想象创造等多方面能力发展,还为其全面成长奠定了坚实的基础。然而,当前幼儿园户外游戏面临着诸多问题,如游戏项目间缺乏交集、游戏内容缺乏创新活力、支持方式不够清晰明确等。