摘要：好奇是孩子的天性,幼儿对周围的世界充满了好奇.蚂蚁搬家,他们会驻足观察良久;花儿开了,他们会凑过去摸一摸、闻一闻;汽车鸣笛,他们会好奇声音是从哪里发出来的……欣赏并保护孩子的好奇心,保护他们对世界的热情,是每一位家长、每一个教师的必修课.

摘要：在进行学习时间管理或者制定学习计划的过程中,人们通常要有一个元监测的过程。正如老子所说“胜人者有力,自胜者强”,准确的元监测能力,在小学生的日常学习和人际交往中起着重要作用。基于以往的实验研究,阐释了元监测的含义及其意义,阐明了小学生学习过程中元监测能力发展的特点,并针对小学生学习过程中元监测的偏差给出了一些有针对性的建议,以提高小学生的学习效率。

摘要：创造力倾向是创造力中的人格因素,是创造力发展的心理动力。研究表明,高中生创造力倾向水平在性别、学习成绩、城乡、家庭环境与氛围等方面存在差异。教师应立足高中学生全面发展的需要,使用与学生现实生活链接的素材,让学习过程变成生活过程,让学生学出乐趣、学出探索的欲望;教师还应该多鼓励女生在课堂上大胆质疑,保护她们的积极性。学校应形成创新的校园文化,积极开设艺术、体育训练课程,提供探究、挑战的空间,激发学生的好奇心,丰富他们的想象力,促进高中学生创造力倾向发展。

摘要：数学天才儿童是指那些在数学学科上具有卓越能力并且表现出色的有天赋的儿童。与普通儿童相比,数学天才儿童的大脑右半球更活跃,这使得他们的认知能力更强,因为右半球在几何和视觉空间分析方面占主导地位,并且高度参与数学推理和创造力的加工;大脑两个半球间的相互作用增强,因此不需要付出过高的加工成本,就能高效地加工信息,使得个体能更快、更准确地完成数学任务;额顶网络及其双侧加工机制的增强使天才儿童能快速而高效地加工和整合来自额叶和顶叶及其左右半球的各种信息,使得他们在加工数学信息上的速度和准确度都要远远高于普通儿童,同时额顶网络不仅与数学的高阶推理能力有关,也与创造性思维能力有关,因此数学天才儿童在数学逻辑推理以及创造性解题过程中表现突出。教育工作者可以基于这些认知神经特征识别数学天才儿童,并为他们设计相应的课程和教学策略。

摘要：早期阅读是促进儿童全面发展的关键环节。文章基于儿童阅读的特点,针对绘本阅读对儿童发展的重要性进行分析,并且提出绘本阅读的相关建议,希望为儿童阅读提供借鉴。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）对儿童在艺术领域的发展提出了明确而具体的要求和教育建议.教师要在幼儿艺术活动中体现《指南》的要求,除了具备相关的专业知识和技能,还必须持有科学的儿童观和教育观.现以中班美术教学活动“花纸帕”为例,剖析幼儿园美术活动的设计和实施中存在的问题及修改建议.

摘要：设计意图:"创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品",这是《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域教育建议中的一点。京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物,但从教育角度来说,是有意义的。通过戏剧方面的系列活动,让幼儿初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式。

摘要：教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的＂艺术＂包括两项内容（感受与欣赏、表现与创造）、四个目标和七条核心教育建议。表述中,教师＂教＂的成分降低了,而强调幼儿在艺术活动过程中体验、感受周围生活或艺术作品中的美;与此同时,＂技法为王＂的观念也被否定,突出强调创作主体（孩子）自由、自主的感受与创作表达。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)按照“健康”“社会”“语言”“科学”“艺术”五大领域,对幼儿的学习与发展提出了目标,并给出了相应的教育建议。徐州市风化街中心幼儿园针对《指南》提出的“目标”,在幼儿绘本分类阅读方面进行了长期的研究探索,向家长们提出了幼儿在各领域的分类阅读建议。本刊将在近几期把他们选出来的好书推介给爸爸妈妈们,大家行动起来,让亲子阅读成为幼儿健康发展的有力助手。

摘要：教育部于2012年颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）.《指南》指明了3～6岁幼儿学习与发展的基本方向和一般规律,并提供了科学、合理的教育建议.近几年来，《指南》不仅成为幼教工作者们的“引航灯”，更为幼儿园和家长搭建起了“科学育儿，快乐成长”的桥梁。本文以幼儿日常生活的几个事例为依据，具体阐述学习《指南》对于家园合作的重要意义。