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基于文化资本视角的博物馆美育教育性、悖论及其消解: 收藏
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引用; 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》2023年第6期 46-49,79页; 作者：徐望南京艺术学院紫金文创研究院江苏南京210013 江苏省文化艺术研究院江苏南京210005; 接受正式教育是社会实践个体积累“体制形态”文化资本的最重要途径。博物馆教育本身存在“非体制化”的教育性悖论,并且美育本身是一种“弱体制性”教育,弱教育体制性的美育与非教育体制性的博物馆教育相结合必然加重原有的教育性悖论...; 接受正式教育是社会实践个体积累“体制形态”文化资本的最重要途径。博物馆教育本身存在“非体制化”的教育性悖论,并且美育本身是一种“弱体制性”教育,弱教育体制性的美育与非教育体制性的博物馆教育相结合必然加重原有的教育性悖论。若考察个体的文化习性如何形成则可以发现,个体原生家庭的家庭教育才是其文化习性的第一来源,系统化的学校教育尚难以改变个体与身俱来的文化习性,零散化的社会教育在这一方面的效力更加有限。这亦是博物馆美育的教育性悖论产生的一个根源。消解博物馆美育的教育性悖论,要强化博物馆美育的教育体制性、持续深化“馆校合作”、创新探索“馆家合作”。; 来源：详细信息评论

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