摘要：教育技术专业实践课程已经成为当前教育技术学专业人才培养的重要环节,文章在分析当前社会对教育技术学专业学生的能力需求和本专业学生的能力现状的基础上,结合社会需求,以实践能力培养为核心,来探讨教育技术学专业实践课程建设的问题。

摘要：·为什么没有教育技术学专业人员参与有关教育改革之重大决策? ·为什么做为学校课程计划程序的教学设计尚未被给予充分的重视? ·为什么许多教学计划中没有充分使用高技术的教学资源? 诸如此类问题在教育技术学领域内还有许多。如果我们深信教育技术学在教育中的重要作用,自然而然地会提出类似问题和困惑不解。面对今天教育之现实,确实存在着以技术学为基础的学习系统和教学设计还没有从根本上影响到教育的改革。对于为什么教育技术学的影响还被局限在一定范围,已经有许多专业文章做出了众说纷云的解释。归结起来有如下几点:

摘要：文章通过对视频资源开发能力进行分析以及对某师范大学教育技术学专业本科生的视频资源开发能力进行调查,选择Flash视频制作作为实践共同体下视频资源开发能力培养研究的内容载体,提出了实践共同体下视频资源开发能力的培养对策,主要包括增加学生对实践共同体内涵的理解,征集所开展学习的内容设计,改进组织结构,减少老手参与时间,以及增强相应的师资指导等。

摘要：在广泛调研的基础上，提出了欠发达地区高校教育技术学（本科）专业的培养目标、知识能力要求、培养类型和四个专业培养方向，即：①信息技术教育方向；②教育资源的设计与开发方向；③教育媒体技术方向；④广播电视方向。并在此基础上提出了欠发达地区高校教育技术学专业的培养方案，包括课程设置、培养方式、实践课程要求和课程实施建议等。

摘要：《中小学综合实践活动课程指导纲要》《普通高中信息技术课程标准(2017)》的颁布对中小学信息技术教师提出了新的要求,同时也对高等师范教育发出了新的挑战。为培养满足新时代需求的中小学信息技术教师、创客教育教师,教育技术学本科专业同样需要进行变革。文章基于新疆高校的人才培养方案,探究教育技术学专业本科培养中存在的问题,并尝试从重新设计学习空间、构建完整的课程体系、开展项目合作学习、对外协同发展等方面提出对策建议。

摘要：1．职业技能培养的目标定位。教育技术应确立以信息技术、网络设计与管理为主干的职业技能培养目标。其理由是：（1）基础教育系统需要该方面人才。“十五”期间江苏省中小学普及信息技术教育。乡镇中心小学、城市小学和所有中等学校普遍开设信息技术课程；实现“校校通”；建立省、市、县、校教育信息资源服务体系；在教师和教育管理人员中普及信息技术，截止到2004年底，信息技术教师仍有部分缺口。2006年“校校通”工程的重点将移向农村中小学，建校园网的学校将增至一千多所。这是一个惊人的速度，

摘要：再论教育技术学专业课程体系的建设李龙（内蒙古师范大学·呼和浩特·０１００２２）课程体系是为了实现特定的教育目标而设置的一组课程的总体结构。它是按照该专业的学科特点精心设计的，而不是这些课程简单的堆砌。每个专业都有自己的课程体系，但下面的三项原则，在构...

摘要：本文从教育技术学专业毕业生的就业现状出发,探讨了教育技术学专业毕业生应具备的基本素质;结合社会需要,初步探讨了教育技术学专业毕业生的就业前景,并进一步提出了关于教育技术学专业人才培养模式的一些设想。

摘要：【本刊讯】日前,教育部公布了＂本科教学工程＂地方高校第一批本科专业综合改革试点名单,浙江师范大学＂教育技术学＂专业入选。＂专业综合改革试点＂项目通过自主设计建设方案,推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革,促进人才培养水平的整体提升。

摘要：从高等学校教育技术学专业指导性专业规范出发,阐述了广东技术师范学院教育技术学专业突出数字教学资源设计与开发核心能力培养为目标的课程体系优化实践,提出模块化课程体系、优化实验实践教学内容体系、构建实验实训实践三位一体技能培训平台的三个培养策略。