摘要：基于设计的研究作为教育技术研究中的设计科学,它很好的结合了设计和研究,很好的兼顾了技术和理论,在国际教育研究领域具有广泛的应用前景。文章从设计科学的发展历史出发,论述了基于设计的研究的内涵、其设计科学特征、实施的一般步骤以及与教育技术传统研究方法的区别,并在此基础上指出了这种新兴的研究方法论对我国教育技术研究的借鉴意义。

摘要：本文从教育技术学的形成发展开始,通过国内外研究现状的简单介绍,总结了我国教育技术发展中存在的问题,并根据国外研究的主要领域和我国实际,指出了我国在未来研究中应注意的一些问题.

摘要：设计研究是一种将研究与开发结合起来的方法论,它在理论研究与教育实践之间架起桥梁,在国际教育研究领域具有广阔的应用前景。本文分析了设计研究兴起的原因与设计研究的定义、目的和特征,介绍了设计研究的设计原则和实施步骤以及在教育技术领域应用的实例,并指出了设计研究面临的困境与挑战。

摘要：近一个世纪以来,现象学意向性的理解视角,从描述逐渐转向解释、后结构和后意向;从追求现象本质逐渐转向关注意义的主体间性、情境性、多样性和差异性。对比分析意向性的视角差异,并系统梳理本质、情境、生成、生产/激活的现象凸显脉络,有助于引导教育技术研究更为关注技术现象的情境意义和个人价值,尤其是借鉴指向社会变革的后意向现象学方法论,探索研究者范式思维、学习设计建构和技术调节实证探索的新路径。

摘要：在以南国农先生为代表的老一辈研究者的开拓与努力下,我国教育技术研究在历经大半个世纪的探索历程后取得了巨大发展和显著成果。作为对南国农先生关于学科未来发展的思考的呼应,本文从我国教育技术研究的未来发展出发,展望了本学科在理论、实践和方法上的三个主要发展趋势:(1)教育技术理论的发展将从各种理论的纷争走向融合,同时学习科学与教育技术的领域间融合已经逐步成为一个可见的大趋势;(2)教育技术实践的发展将从技术应用走向技术设计,强调以"学习"为核心,从问题解决的实际需求以及技术所面向和服务的客户出发,适应性地设计技术、定制技术乃至发明新的技术;(3)教育技术研究方法的发展趋势与国际教育研究的大趋势相一致,将更强调基于实证证据的研究,同时注重新兴的以及其他学科的研究工具和技术的借鉴和引入。

摘要：当前教育信息化如火如荼,学习科学备受瞩目,但教育技术研究者在教育信息化大舞台中的声音却越来越小,在自己的主场领域中已处在了边缘位置。我国教育技术的研究正走在一个面临变革的十字路口,这种变革并非体现在紧紧跟随新技术的研究潮流,而是基于对教育技术核心理论的追寻,对研究的反思上。时代对教育技术研究提出了哪些诉求?我们应该研究什么?怎么研究?如何使研究成果变为教育生产力?文章从时代背景、教育技术学的知识基础、研究取向、研究方法论、研究成果转化等方面进行了系统的分析,阐释了自己的观点。

摘要：本文对目前教育技术研究中存在的问题进行了梳理和讨论,内容涉及媒体技术研究、教学设计研究和热点问题研究等方面,并在此基础上提出了立足教育、以解决问题为目标,努力寻求教育与技术结合点的研究思路.

摘要：未来课堂是一个面向未来创新人才培养需求和新课程改革需要,对传统课堂进行重构的社会背景下提出的一个关注课堂主体发展的和谐新型课堂。通过对课堂的历史演变及存在问题的分析和对教育技术研究现状的探讨,以及对未来课堂的定位及特性、研究内容等的分析,表明未来课堂设计与应用研究应作为教育技术研究的一个新领域。

摘要：2006,“十一五”的开局之年。回首“十五”,教育技术课题研究取得了丰硕的成果,为促进基础教育课程改革、推进基础教育信息化建设和教师队伍建设、提高教育教学质量提供了理论和实践支持。那么,在基础教育课程改革日渐深化,农村现代远程教育工程、中小学教师教育技术能力建设计划等相继启动实施的新形势下,“十一五”教育技术研究工作将有哪些新的任务,将围绕哪些重点展开课题研究?对于这些研究课题,相关职能部门是如何规划和管理的?作为教研人员,我们又应如何申报和组织课题顺利开展?……让更多的教研人员明晰上述问题,积极参与到“十一五”教育技术研究中来,推动我国教育信息化的发展,是我们策划本期专题的目的。中央电教馆副馆长王晓芜在全国“十一五”教育技术研究工作会议上的讲话,从宏观上分析了“十一五”教育技术课题研究的总体发展思路,并对“十一五”课题研究从规划、管理,到推动、推广等各个方面提出了要求。《中央电教馆“十一五”教育技术研究规划介绍》则对“十一五”教育技术研究的目标、任务、研究重点、课题范围以及课题的组织管理等进行了详细的阐释,为教研人员申请和开展课题提供参考。最后,本刊邀请中央电化教育馆学校教育技术研究部负责人,专门介绍了在“十一五”课题申请中可能遇到并应注意的事项。希望能够为课题申请者提供有益的帮助。

摘要：本文主要讨论了国内外教育技术的现状，以及我国教育技术研究中存在的一些问题，并根据国外研究的现状，指出了我国教育技术研究的发展趋势。