摘要：一、总体设计思路跨学科教育是一种新的大学管理理念,它遵循教育规律和受教育者身心发展规律,通过教学活动将多学科知识、认知图式和价值观传授给学生,使之在学生头脑中交叉融合并内化,从而提升学生创新能力。当然,跨学科教育改革模式的设计也需要符合大学自身的教学资源和制度环境,总体上呈现出“以教学为中心”和“以学习为中心”的两种理念。

摘要：跨学科教育是当前国内外大学新文科建设的核心,然而其中的教学改革难点并没有得到充分揭示。当代大学发展过程中的学科制度化导致学科分化与整合之间的内在矛盾,也使得跨学科教育的问题日益凸显。跨学科制度整合包括多学科、交叉学科、超学科等三种不同机制,这在国内外教学实践中体现为各种不同的教育改革模式设计,这些改革实践也会面临不同的制度化困难与障碍。新文科建设需要将跨学科制度整合机制作为教育改革的出发点,从深层次的学科制度化环境入手,鼓励“以教学为中心”到“以学习为中心”的教育理念转变,加强学生跨学科思维能力训练,构建包容不同学科的文化氛围和组织体系。

摘要：现行的高校教育机制经过多年的发展已经形成了一套完整的教育教学体系,然而,它也使教育方式和教学手段逐渐僵化,忽视了各专业的个性和特点。当前,在国家提倡个性化教育,加强教育的改革的形势下,本文基于对艺术类教育的研究,提出了"一个体系、两种模式、三个支撑制度"的个性化教育改革模式。即:构建"三三"制的个性化课程体系、专业选择和创业教育两种实施模式以及工作室制、导师制、工程研究中心制三个支撑制度。

摘要：一、CDIO工程教育及国内外应用现状CDIO工程教育模式,是近年来国际工程教育改革的最新成果,是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学等四所大学共同创立的工程教育改革模式。CDIO代表构思（Conserve）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）,是＂做中学＂的一种模式。它以产品从研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动的、