摘要：我有三个这样的孩子:一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是":反应迟钝,思维不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。"他曾经还遭遇到退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼中,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说":孺子不可教也!"

摘要：加拿大著名教育家马克斯·范梅南说过这样一句话：“从事实践性研究的最好方法，就是说出和不断地说出一个个真实的教育故事。”是的，一线教师的工作性质决定了他们就是一个实践者。教师“参与研究”主要是参与发现、分析和解答课程理念、内容在实践情境中的教学问题，并在各种理论的学习中发出自我实践的声音。这种声音不需要理论的推演，只需要做一点“叙事研究”，借助案例、事件、情境，讲述身边的教育故事就能加以验证。通过这样的叙事能真实、客观地了解课改十年来教师教育理念发生了怎样的变化，教师是怎样成长的，进而锤炼教师的教育教学艺术，提升教师的专业教育教学技能。下面是昆明市景海莲名师工作室学员们的“我的数学教育故事”，故事的背后蕴含着十年课改数学课堂教学的精彩与思考。

摘要：当他们是7岁的无知孩童时,我牵起了他们稚嫩的小手;当他们成长为13岁的少男少女时,他们挣脱我的手迈向了新的征程。我与那72个孩子在一起的6年,是我人生中最美好的时光。72个孩子就像72朵鲜花,他们灿烂的笑脸,时常萦绕在我的心间。

摘要：阿基米德说：＂给我一个支点,我就能撬起整个地球。教育亦是如此。＂于山穷水尽处,何以见得柳暗花明又一村？只要在一个正确教育理念支撑下的教育行为,＂又一村＂的美景就在眼前。——题记雨后的江城,空气格外清新。走进朗朗书声的教学楼,感受到的是与天气相辉映的蓬勃朝气。教育正是因为阳光相伴、雨露滋养而显得格外美丽。这时,五年级某一个班级的班主任找我诉说班级一名叫小涵（化名）同学的过往,表达出自己的无奈。教育,原来也有并不美丽的相遇。

摘要：党的十八大提出要在青少年中大力弘扬民族和时代精神，激励广大青少年为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。同年，国家广电总局提出中央和各地方电视台黄金时段播放的动画片，必须以反映优秀传统文化和红色革命教育故事为题材。为响应这一号召，湖南广播电视台金鹰卡通频道承制“中国梦”系列动画片中的《翻开这一页》，该片采用名嘴老师读书的形式串场，并以真人加动漫的形式还原教科书上的故事。

摘要：有人凭镜子看自己的脸;我却凭教育反馈看自己的灵魂。 一次问卷,学生竟如此地不满我的讲话水平。有说内容干瘪的:今天讲“刻苦地学习”;明天说“学习需刻苦”。有道语言罗嗦的:一次讲话连用十几个“我”—“给我把本子拿出来、给我抄好,给我看着,给我听着、给我想一想、给我对家长说,就说我要他签字的、明天统统交。不交,我给你好看的！”还有怨语态恶狠的:“听到没有,你们！”

摘要：对教师专业发展培训而言,有一个明确的价值取向,对于理解、评估这项事业以及设计与之相关的培训课程,都是非常重要的。＂后课改时代＂境遇与使命的变化亟待围绕教师专业发展培训的视点进行转换和调整。在课程改革的相关政策都已经基本颁发之后,课程改革的主要议题就变成如何实施和落实这些政策要求和目标的问题了。

摘要：“我的教育故事”主要讲述班级管理和学生教育中的得失成败及个人的专业成长过程,要求讲述者具有真情实感并渗透相关的教育思想和理念。但正因为讲述者讲述的是自己的故事,由于环境、语境等因素发生了变化,所以很多讲述者讲着讲着就觉得不像是自己的故事了,怎么讲都讲不出当初的感觉,于是语言不够质朴、情感不够饱满、节奏不够鲜明、形象不够生动等问题随之出现。针对这一问题,本文特向大家介绍艺术语言的基本表现手段在“我的教育故事”讲述中的应用,艺术语言技巧是角色塑造、情感表达的手段,其基本表现手段为重音、停顿和语调等。

摘要：一、现象描述笔者有幸连续五年参加了县区中小学公办、民办学校年终督导评估(年检),特意关注了中小学教师撰写的年终期末工作总结,从学校的重视程度、教师对待此事的心态、教师文笔的风格、相邻两年总结内容的变化等视角出发,笔者发现学校领导对教师期末工作总结的要求、教师撰写工作总结的心态、流程。

摘要：初读《致青年教师》一书,我为其中丰富生动的教育故事所吸引,如饥似渴;再读此书,作者对教育鞭辟入里的思考和观点,令我神清气爽;三读此书,我在心灵深处不断地叩问自己,作为青年人,我是如何做教师和做教育的？教育是项＂慢＂的艺术吴非老师在书中反复提及这样一个观点：教育是项＂慢＂的艺术!他劝诫教师：＂不要急!＂