摘要：在深入推进素质教育,全面落实立德树人根本任务的大背景下,本刊为推动地理教学经验的分享与教学研究成果的展示,不断提高地理教师的理论研究和教育教学实践水平,培养高素质地理教师队伍,特举办第二届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛。具体事宜通知如下。一、大赛内容1.教研论文:地理教研与教改探索、教学实践经验类文章。2课件制作:地理课堂教学创新、设计新颖的PPT课件。

摘要：生本教育让物理教学活力四射,真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育。我们的课堂教学只有从学生的实际出发,依从＂一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生＂的原则,把教学活动转化为学生最喜爱活动,并遵从人由整体到局部,先感受后认识的规律去进行试验。下面我就结合自己近几年教育教学实践,浅谈生本教育在物理课中的一些尝试。

摘要：“素质教育”、“减负”、“新课标”、“课程纲要编写”等名词，陆续在教育教学改革的进程中出现，也成为教育工作者们高度关注的热点对象。而我认为教育改革的终极目标是让学生提升学习的内在动力，学生学习的主阵地是课堂，因此，如何提高课堂效率就成为提升学生学习动力的关键。经过10年的教育教学实践，我发现提高课堂效率的关键是做好每一个教学设计。

摘要：在全员导师制实施背景下,学校统整行为规范教育、家庭教育指导、生涯教育、劳动教育等,开发与实施幸福课程,秉持“人人都是教练型幸福导师”的理念,以幸福课程师资队伍建设为抓手,提升教师的“幸福指导力”,构建师生共同幸福追梦的育人体系。锤炼“幸福导师”,提升“幸福指导力”。学校开设“五维教练幸福指导力训练营”,组织骨干“幸福导师”在校外深度训练营参与进阶学习,并将学习所得应用于教育教学实践,有效引导学生向内挖掘幸福潜能,向外发现幸福的可能性。学校在共享区级、校级资源的基础上,充分发挥“云享·心语”班主任工作坊的引领作用,为全体“幸福导师”提供分层分类培训,设立“幸福课程研讨月”,组织全体班主任设计与开展以解决班级实际问题为导向的“幸福班会课”,指导班主任科学运用社会情感学习理论,促进学生提升幸福素养与能力。目前,学校已形成精品“幸福班会课例”近20节,为推进幸福课程建设提供教育资源。

摘要：中学语文科研究竟该研究什么?这是一个见仁见智的问题。但笔者认为,若从一线语文教师的立场和使命出发,当然是应该研究“两教三课”,即教育、教学和课程、课堂、课题。但是,这是就广义而言的,具体来说,就是研究教育教学的最优化方法和理论。理论是灰色的,实践之树常青,在中学语文教学领域,研究教育教学实践的优化方法和做法才是核心课题。据此,笔者认为中学语文科研就该重点研究语文教学实践的方法和做法,具体到阅读教学,就免不了对文本解读、教学实录、教学设计等活动的研究。这样的研究文章从课堂中来,真实、自然,接地气,可实际操作,非常受一线教师喜欢。