摘要：真善美是人类孜孜追求的永恒价值，而艺术学科的综合性，使得它既有科学上的“追真（法）”，又有人文上的“向善（德）”，还有文艺上的“求美”特质。因此，教师在艺术教育教学过程中，不仅要注重对学生美的欣赏、美的创作的培养，还应该时刻进行美的行为、美的思想的教育。

摘要：师范美术院校实践课教学无论从组织形式、教育教学过程的实施,或是从教学辅导方法、教学目的要求等方面都与艺术类院校有所不同,笔者谨就师范专业美术实践课的教学情况并通过对教学过程得与失的分析与思考,谈一些改革的措施和设想。 “专业实践课”在艺术类院校通常被称为创作课。所谓创作,简言之就是进行艺术的创造,它要求学生在进行正规的、扎实的绘画基本功训练,掌握初步的绘画造型能力的基础上,通过集中(即专业实践课计划学时)地深入生活,以自己独特的方法,敏锐的观察去认识生活理解生活,最终用绘画的语言表现生活。应该说,一件成功的“专业实践课”作业,也就是一件完成的艺术作品。

摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”遗憾的是，有一些教师并不懂得“教育成功的秘密在于尊重学生”的道理，动辄对学生讽刺、挖苦、训斥、体罚，侮辱学生的人格，伤害学生的自尊。在教育教学过程中，我们不难看到像下面这种对学生“心灵施暴”的例子：

摘要：幼儿园教学案例研究是教师专业成长的有效途径,在具体的教育教学工作中,案例教研着眼于解决教师在教育教学过程中出现的真实问题,强调实践与反思,最终调整和改进教师的教育行为,增加教师的教学智慧,促进教师的专业成长.

摘要：在教育教学过程中遇到调皮的孩子是再正常不过的事了,作为教师,首先要做到正视孩子的调皮与好动。多一分包容,多一分引导,一点点地改变我们的态度和教育方式,相信调皮的孩子也会一点点做出改变。

摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,良好的生活习惯是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础.幼儿阶段是孩子教育的启蒙阶段,在这一阶段,成人对幼儿的教育,可能会影响孩子的一生.因此,幼儿教师责任重大.在教育教学过程中,教师应采用多种方式培养幼儿的学习习惯和行为习惯,尤其是对于农村幼儿.由于农村经济条件和社会条件相对落后,导致幼儿的教育也相对落后.在教学过程中,农村幼儿教师应创新教育方式,加强对幼儿的引导,促使幼儿养成良好的行为习惯.

摘要：在教育教学过程中,批评是必不可少的教育管理手段。在具体的教育教学实践中，如果批评得当,则会起到良好的教育教学效果；如果不注意批评的方式方法，则会使学生产生抵触情绪；使批评失去其应有的功效。不但达不到应有的目的，反而会适得其反。因此；在教育教学实践中,老师必须注意自己的批评方式，提高批评的艺术，

摘要：师资队伍乃立园之本,是实施教育教学过程中不可或缺的关键环节.如今,教育受到越来越多人的重视,而学前教育也受到了前所未有的关注.幼儿教师作为幼儿园管理中的核心力量,其受到的关注也就更多了.所以,打造出一个优秀的教师团队,创造性地完成育人任务势不可当.园长作为火车头,要定期到幼儿教育的前沿城市学习,把先进的教育模式、管理经验引入幼儿园.同时,园方要凝聚一切力量,开展“请进来,走出去”的活动,聘请专家入园,指导教师教育行为,提高教师专业水平;选派优秀的教师到外地学习观摩也必不可少,这样可以带动全园教师业务水平的提高.

摘要：在日常的教育教学过程中，传统的教育方式使教师高高在上，听不见学生真正的心声。了解和认识学生的途径有很多，教育和帮助学生更多的是在与学生的对话中完成。由此可见，“谈话”已成为师生互动不可缺少的环节，在这一环节中教师是否会倾听学生的语言对“谈话”的有效与否起着非常重要的作用。

摘要：语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果密切相关。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。教师在教育教学过程中，使用最多、最有效的是口语。因此，要做一名合格的教师，不仅要精通书面语，还要熟练掌握和运用口语。新课程理念下，教师要成为组织者、引导者和合作者；而精心组织、有效引导、真诚合作都离不开教学口语。