摘要：党的十四大提出了在我国建立社会主义市场经济体制的宏伟目标。社会主义市场经济急需大量的既要有一定的理论基础,又要有较强的实践技能,更要有较丰富的经营管理能力的复合型人才。这就要求我们牧业专科教育尽快地主动地与社会主义市场经济的实际需要相接轨,培养出“理论——技能——能力”为一身的会技术、懂管理、能经营的企业家的“毛坯’。针对社会主义市场经济对人才需要的实际,设计了畜牧专业“三二四”教学新体系——“三条线、二循环、四结构”——这一完整的教学模式。 一、三条线 三条线是技术培养线、管理培养线、经营培养线。这是教学新体系的具体教学内容。每条线之间既互相配合,互相渗透,又自成体系。每条线都有自己的基础课、专业基础课、专业课和实践教学内容。使学生通过三条线的学习达到复合型人才的目标。

摘要：当前世界高等工程教育正由工程技术教育、工程科学教育向工程综合教育方向发展,正在建立一种新的大工程观。二战前,工业学校与工业和工程实践联系很密叨,着眼于培养实践工程师,在一定的学科基础上比较重视制造、设计、工程管理和环境。二战后,出现了工程科学运动,强调科学对工程的作用。

摘要：随着社会主义市场经济的不断深入,面对二十一世纪,社会对人才的要求也越来越高.素质教育和特色教育成了人们普遍关注的热点问题.纵观国内外,日本的教育改革要点之一是将'尊重每个学生独特的个性并使之自由发展'作为教育的基本原则,要求善于'找出每个学生的独特个性与素质,并使之获得创造性的发展'.我国也在《中国教育改革的发展纲要》中明确提出'中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道.面向全体学生,全面提高思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展,办出各自特色'.但长期以来,应试教育在很大程度上束缚了学生的创新精神.以考试内容决定教学内容,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准.教学制度也过于划一、呆板,学生背着沉重的课业负担身心得不到全面、健康的发展.因此,有目的、有计划地在小学艺术教育中,发展学生个性,是一件当务之急的大事.那么,什么叫个性呢?个性,也叫作人格,源自拉丁语.原意指演员在舞台上的面具,代表剧中人的身份.后来被心理学引用,用来表现人生舞台上所扮演角色的心理行为.在这里个性是在先天素质的基础上,在一定的历史条件下,在社会实践活动中形成和发展起来的比较稳定的,带有倾向性的,本质的心理...

摘要：广州市朝天小学于1991年经省教育厅推荐入选《中国名校》,是全国整体改革和国家教委素质教育的实验基地;全国“小学语文四结合教学”的专题试验和全国教育科学“八五”规划国家教委级重点研究课题“各类学校的科技活动及其师资培训”实验学校。 朝天小学从1987年开始,开展了“建立以教学为中心,课内外、校内外相结合的教育新体系”为课题的整体改革试验。通过多年的活动课程探索,在建立新的课内。课外活动课程基础上,进行了强化外语教育、强化科技教育、强化艺术教育、强化劳动教育。实施“品德优,智能高,身心健,个性活”全面素质和谐发展的育人目标取得了丰硕成果。

摘要：2020年12月20日,习近平总书记在致首届全国职业技能大赛的贺信中明确指出:大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路,培养更多高技能人才和大国工匠,为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。(下文中劳模精神、劳动精神和工匠精神简称为“三项精神”)高职教育的本质就是劳动教育,当前高职教育却存在不能劳动、不会劳动、不愿劳动、不珍惜劳动果实甚至鄙视劳动的急迫问题,“三项精神”应运而生,成为解决问题的根本路径。把“三项精神”作为劳动教育的“灵魂”塑造新时代高职劳动教育的根本内涵和目标指向,融入高职“课程思政元素”,通过课程思政守正规范劳动教育,形成新时代高职劳动教育新体系。