摘要：教育新基建作为国家新基建的重要组成部分,是信息化时代教育变革的牵引力量,是国家数字化转型与高质量发展的助推器和新抓手。军队院校教育新基建作为国家教育新基建的重要组成部分和垂直应用,是实现军事教育高质量发展的基础支撑。本文通过对军队院校开展教育新基建的国策背景分析,发展现状梳理及重点建设领域的研究分析,为深刻理解军队院校教育新基建的内涵要求,完成军队院校教育新基建的顶层设计明确了方向,并提供了理论支撑。

摘要：数字教育资源已成为现代教育公共服务的基础组成要素,国家教育新型基础设施建设计划明确提出要将数字教育资源新基建作为重点任务之一。在此背景下,文章梳理了我国数字教育资源的发展现状和现实挑战,结合教育新基建政策的战略布局,解读与阐释了新型资源和工具、资源供给体系与资源监管系统三大建设方向,描绘了智能时代数字教育资源建设的未来图景。文章最后论述了多模态学习分析、学科知识图谱、机器学习、区块链等支撑数字教育资源新基建的关键技术,并提出了推进数字教育资源新基建发展的具体路径:运用互联网思维革新资源共建共享机制;推动技术创新与资源建设创新融合发展;提升资源组织管理的智能化精准性水平;深化基于资源的教学改革与常态化应用;发展人机结合的动态实时资源监管体系。期望为推动新时期数字教育资源改革发展提供理论依据。

摘要：作为新型基础设施的垂直应用,教育新基建借助数字转型、智能升级、融合创新优势赋能产教深度融合,推动职业教育高质量发展。教育新基建赋能产教深度融合,当以塑建新领域、助力数字化、构筑新场域、迈向高质量为应然向度。在实际推进过程中,存在顶层设计“碎片化”、智慧职教“滞后化”、产教融合“内卷化”、产教评价“薄弱化”等诸多现实梗阻,引发教育新基建驱动产教深度融合何以知之、何以为之、何以言之以及何以改之的深入思考。根植于此,创新提出以建立健全“顶层设计”为旨向、以全面推进“数字职业”为指引、以着力深化“产业适配”为准心、以综合应用“大智移云”为依托,切实推动职业教育产教融合提质增效的工作策略。

摘要：艺术欣赏课程是高职院校为了培养并提高高职学生的综合素质而开设公共性课程,具有广泛性、抽象性、艺术性的特征。实际学习过程中,仅仅依靠教师教学和理论学习难以激发高职院校学生的学习主动性,达不到培养并提高高职学生的综合素质的教育意义。在教育新基建背景下,顺应时代背景探索全新的教学模式成为了教学改革的重点。本文对高职院校艺术欣赏课存在的问题进行分析,提出高职院校艺术欣赏课改革建设办法。需要充分发挥教育新基建所带来的教育价值,切实推动艺术欣赏教学改革步伐。

摘要：艺术概论是艺术设计类专业必修的基础理论课程之一,其教学内容广泛,概论抽象,理论性强。单纯的理论讲授和将掌握知识点作为主要教学目标,会使偏重技能学习的艺术设计类学生对课程缺乏学习热情与兴趣,难以适应新时代发展需求。当前,后疫情时代和"教育新基建"背景下,新的学习方法与教育模式引起社会的广泛关注与思考。文章试图在艺术概论教学中,引入人才培养"新基建"对课程的要求,关注和利用教育新基建的技术红利,通过对课程教学现状的分析,结合专业特性,构建"互联网+翻转课堂""思政+理论+专业实践"的多维度立体教学新模式。具体从内容调整规划、教学组织设计、教学过程实施、教学成果评价等方面切入,进行教学改革与实践探索,旨在优化教学结构,帮助学生提升艺术素养与审美鉴赏力,指导学生艺术创作与设计,赋予学生自我学习空间与自我知识构建的过程空间。

摘要：教育新基建对加速推进教育信息化,实现教育现代化和建设教育强国意义重大,智能技术支撑下的教育服务应是其核心的建设方向。以服务为中心推进教育新基建是多种因素共同作用下的必然结果,诸如信息技术复杂化、软件架构持续演化、社会分工逐步细化、教育应用深度融合以及教育信息化的高安全性等,都要求教育信息化从传统软硬件设施的投入转变为“以服务为中心”,学校也将从拥有基础设施转变为获得服务。教育新基建与传统信息化相比,其波及的范围广、资金需求大、技术难度高、参与方众多,如果只是由教育行政部门或学校负责建设,会出现总体成本过高、难以持续运行的问题;如果只是外包给企业建设,会出现脱离教育实际、重复建设等问题。因此,推进教育新基建,不能单方面地建设基础的软硬件设施,而需要聚合教育行政部门、学校、企业等多方面力量,将各类教育应用整合成可获得的教育服务,还需要创新服务业态,明晰服务模式的规划和设计。只有多方同心同力形成合力构建可持续发展的服务市场,才能真正建设好、使用好和发展好教育新基建,夯实我国教育智慧化的基石。

摘要：教育新基建为信息化时代背景下我国高等教育现代化发展指明了方向,构建了教育现代化的“四新体系”,即新平台、新资源、新场景、新应用。本文以兼有传统应用型、新兴交叉型学科特征的环境设计专业为例,并结合成都美术学院环境设计专业教育教学改革实践,指出环境设计专业教育教学变革的必要性及与教育新基建“四新体系”结合的教学实践探索路径:耦合新平台的教学体系优化;利用并创建教学新资源的教材资源数据化;教学组织形式新应用,衍生教学新场景。

摘要：教育新基建是教育信息化创新发展阶段新的“体系化”擘画。中小学校长是教育信息化的重要推进力量,其信息化领导力随着教育信息化的发展不断演化。现有围绕学校信息化建设应用的中小学校长信息化领导力测评工具已然失效,急需迭代更新。面向教育新基建的新要求,从愿景规划、组织变革、校园建设、教学改革、学习创新、自我发展六个方面概括了校长信息化领导力的转变,对校长在信息化领导过程中扮演的角色进行了定义,设计了新的中小学校长信息化领导力评价框架,研究编制了面向教育新基建的中小学校长信息化领导力评价量表,经过探索性因子分析、验证性因子分析和信度检验等步骤,对820份有效数据进行了检测,最后依据检测结果修订了题项,评价量表结构良好,信效度高,可作为新时代中小学校长信息化领导力的有效测评工具。

摘要：高校网络文化安全体系是高校顺利进行网络育人的依托,但现行的高校网络文化安全体系存在思路、平台、资源、技术以及内容等方面的问题,叠加网络风险不断演化带来的危害,最终导致高校网络文化生态失衡。因此,本研究借力于教育新基建在平台体系、数字资源、可信安全等方面的优势,为高校网络文化安全体系的改进提供技术支持和策略参照。在加强顶层设计,坚持教育新基建先行的建设思路引领下,建立校内互动、校际联动的共享平台;利用名人效应和时下大热的短视频APP挖掘多样育人资源;提高安全态势技术增强网络风险感知能力,转被动防御为主动预防;运用区块链技术实现不良信源追责,从根源上解决网络事故。由此,搭上教育新基建快车的高校网络文化安全体系可实现统筹规划、智能高效的目标。

摘要：信息安全建设既是教育新型基础设施的组成部分,也是教育新基建的建设目标之一,实现教育新基建信息安全可靠,是构建高质量教育支撑体系的保证。文章从信息化牵引教育新基建建设特征出发,分析了教育新基建信息安全面临的新形势,面向教育新基建信息安全建设工作全过程,提出了包含信息安全观、顶层设计、工作体制、关键技术为一体的信息安全建设体系,并辅之以法治监督、标准评价、运行管理等综合治理,以期为教育新基建的落地实施提供可参考的信息安全保障体系,为构建教育新基建信息安全评价标准提供参考和借鉴。