摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》与以前的课标相比,有许多新的理念和内容上的变化。这些内容变化是受课程理念制约的,我们的此次改革可以说是“理念驱动的改革”。其中有如下几个核心理念需要厘清。一、核心素养教育(一)核心素养提出的背景1.国家教育方针政策的延续2014年的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出:我们要制定学生发展核心素养体系和学业质量标准,回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等等问题。由此,开启了高中课程标准的修订。

摘要：2022年4月,教育部官网公布了《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,劳动从综合实践活动中独立出来,作为一门必修课程在一至九年级独立开设,且平均每周不少于1课时,劳动课程标准的颁布为广大劳动教师的教学工作开展指明了方向,任课教师有了课程教学的依据,这大大增强了一线劳动教师的自信心,同时为教研工作的顺利开展提供了保障。如何有效落实劳动课程的常态化和有序实施,不仅是每一位教育工作者需要思考的问题,也是全社会响应国家号召、落实国家教育方针政策不能回避的问题。

摘要：改革开放以来,党中央、国务院高度重视教育,提出了一系列重大的教育方针政策,特别是在2010年出台的《教育规划纲要》,确立了教育改革的全局战略,规划了关于教育改革的顶层设计,提出了有关教育改革的重要任务,推动我国教育改革发展进入了新的阶段。一是明确了教育改革的地位、作用和价值,将改革和创新作为教育发展的原动力,鼓励各地和学校不断尝试和创新。二是明确了教育改革的任务,并确定了若干试点,其目的是通过改革,解决经济社会发展要求、人民群众需求与教育发展规模和质量之间的矛盾,构建中国特色社会主义现代教育体系。

摘要：艺术教育是学校素质教育的重要组成部分。孝义六中全面贯彻党和国家的教育方针政策,围绕"一个中心,两个坚持"开展工作。"一个中心"即以全面提高教育教学质量为中心。"两个坚持"即坚持教育公平的原则,让每名学生都成为艺术教育的受益者,坚持正确的育人导向,把社会主义核心价值体系融入到生动丰富的艺术教育活动之中,使之内化为学生的自觉精神追求,培养其深厚的民族情感,帮助学生形成正确的价值观和审美观。

摘要：“有为”和“无为”,反映的是古人在历史观上的不同主张。孟子曰：“人有不为也,而后可以有为。”老子指出：“天下万物生于有,有生于无。”“无”和“有”作为事物存在的两种表现形式,“无”是潜在的“有”,“有”是显现的“无”。“无”“有”合二为一,融为一体,相伴相随。辅导员是大学生的直接管理者,将“有为”与“无为”理论运用于班级管理，是提高管理技巧和管理艺术的有效途径。

摘要：绝大多数中小学校长都是从优秀教师群体中选拔,并通过针对性的组织培养、任命而产生。因此,校长第一角色应该是好教师。学校工作千头万绪,涉及到贯彻执行教育方针政策,协调好与其他相关部门的关系,整合好社会、家庭和其他社会团体对教育的理解、配合与支持,这又扮演了协调员的角色。为了促进学校长足发展,校长需要为学校发展创设良好的外围环境,给学校留足发展空间,要抢抓机遇,迎难而上,校长又具有了创业者的角色。校长要处理的关系复杂,要想在工作中从容自如,沉着应对，取得佳绩，就必须掌握好“距离”艺术。

摘要：追求教育高品质、高质量发展是学校教育的价值目标,如何把这一宏大的目标付诸实践,也就是如何精准贯彻党和国家的教育方针政策,创造性地办好人民满意的教育,让先进的教育理念在学校教育实践中落地生根?这不仅需要战略眼光,更需要选择的智慧。西安高新一中经过实践探索,找出了一条适合自己发展的道路,就是践行钱学森"大成智慧"教育思想,走学校特色发展之路。为了坚定这条道路,校园标志性雕塑是以钱学森形象为主设计的"期待",学校建立了钱学森生平业绩展览馆,开办了钱学森创新实验班,开设了钱学森课程,学校办学理念、课程设置、评价制度借鉴钱学森"大成智慧"教育思想。学校发展更具有前瞻意识、科学意识、创新意识。

摘要：《江西服装学院论丛》创办于2006年,是经江西省新闻出版局审批,由江西服装学院主管、主办,被维普《中文科技期刊数据库》全文收录,刊发纺织、服装、艺术、传媒等教育领域科研及教学成果的连续性出版物。自创办以来,始终坚持宣传国家教育方针政策,围绕学校办学理念及定位,积极促进行业信息交流,展示科研教学成果,激励师生团结奋进,在校内及业界产生了积极的影响,树立了良好的口碑。2013年,荣获江西省新闻出版局颁发的“江西省2011-2012年度优秀连续性内部资料二等奖”;2014年获全国纺织服装期刊协会“好策划、好栏目”奖;2018年,在全国民办高校学报研究会第五次“双优”评比中荣获“优秀学报一等奖”。