摘要：根据美国宪法修正案第十条,教育的权力不属于联邦政府,而是属于各州及人民,这种教育的制度设计背后有其政治哲学理念基础。美国人民素有重视教育的传统,更视教育为捍卫民主政治生活的武器。由对教育的重视与对暴政的警惕而产生的教育分权与民治的制度设计,既是美国文化与政治制度的副产品,也是其政治哲学的体现。

摘要：在我国市场经济的不断发展下,传统的教育体制显然已经不能适应现有经济的发展。一些畸形的社会价值观正在逐步破坏着教育秩序。如果任其发展,势必会影响教育质量。基于此,本文就教育权力对教育秩序的维护进行探讨。

摘要：学校思想政治教育一体化建设,是指学校思想政治教育在统一的计划、指挥、协调、控制之下,通过建设使各学段更好地做出本学段、本职岗位的努力和贡献而形成更大的合力、为育人共同体做出接续性贡献。为此,学校思想政治教育一体化建设,首先应当确立以“建设”为中心的理念,防止出现“大中小学思想政治教育本身一体化”的理论误认和实践混同。学校思想政治教育一体化建设,应当践行权力与分层理念,强调国家层面的顶层设计,以及思想政治教育的领导与管理主体、支持性主体、微观层面的执行,完善主体和学生、家长与公众等外部促进主体在一体化建设中的权力和责任。学校思想政治教育一体化建设的基本理念,还包括全生态与社会统整理念,它强调学校思想政治教育内部系统的完整性、良好运行机制及关系,要防止出现“中职缺场”“特殊教育缺场”等现象,同时通过以文化统整为中心的多向度社会统整,建构起良好的学术和学科生态、校际生态。

摘要：教育教学水平的不断提升是一门不断反视自己、剖析自己、提高自己的深层次的"内视"艺术。经常自我回放,追忆课堂情节,展现心路历程,是教者不断步入高一级教育教学艺术殿堂的捷径,更是教者不断提升自身生命素养进而惠及学生的一门必修课程。在执教八年级地理上册第三章第一节:"自然资源"时。

摘要：一 社会经济的运行从再生产的角度看,存在着生产、分配、交换、消费四大环节。教育作为一种产业,它的运行同社会经济运行一样,也存在着生产、分配、交换、消费四个环节。 首先,教育产业的运行表现为教师对学生传授知识和学生消费教师提供的教育劳务的过程。教师提供教育劳务的生产过程包括讲课、演示前的方案设计,备课和课后的辅导,答疑,甚至还包括教师以前的学习和研究。学生对教育劳务的消费包括听课。