摘要：随着我国教育水平的不断提升以及教育行业改革的逐渐深入,现阶段游戏持续行为及对教育游戏设计的启示研究已经得到越来越多的重视。要想实现高效的教育游戏设计对于教育教学事业发展的积极促进作用,就需要重视应用先进的科学方式和先进技术,成功激发积极的游戏持续行为。本文对游戏持续行为及对教育游戏设计的启示进行了简要分析,以促进现代游戏教学水平的提升。

摘要：游戏对小学生有着很强的吸引力,教师可以尝试着把数学融入到游戏中,在不改变数学核心的情况下改变数学的教学模式,通过游戏玩乐的方式吸引学生们的注意力。小学数学中教育游戏的意义1.调整学生们的学习状态既然是教育游戏就还是以教育为主,轻松快乐的同时要带有挑战性和趣味性,本质是重在培养学生对数学的兴趣。

摘要：针对我国教育游戏发展速度缓慢、发展不均衡的现状,采用系统理论的模型和要素分析法,将游戏理论和教育理论相结合,能够深入理解游戏系统和教育系统的内在关联,认识教育游戏区别于普通游戏的特征属性,把握教育游戏设计的一些原则和方法策略,促进教育与游戏的真正融合。基于游戏性的多维模型,理解游戏性与教育性之间的区别和联系是教育游戏设计的前提。基于游戏设计的层次模型,认识教育游戏内核开放性、演化方向多样性和动态生成性等系统特性,是教育游戏设计的基础。进一步,突出游戏内核与教育目的的适应性是教育游戏设计的关键,教育游戏需要基于不同的教学目标、内容和活动,对游戏内核与结构进行整合设计。

摘要：教育游戏秉承"寓教于乐"的思想,与新课程理念不谋而合,以小学英语水果单词学习为例,从教学设计和游戏设计角度阐述了教育游戏"水果连连看"的设计思路,以Flash为开发平台对其进行了开发实现,并对开发的关键技术作了说明。

摘要：沉浸式的教育游戏可以让学习者更投入学习,本研究基于心流体验过程设计并开发一款适合中学生使用的古诗词学习教育游戏,同时通过教学测试,取得相应的成果。游戏共分9个大场景,109张地图。每个场景都有自己的风格特色,当完成一个场景的任务后才能进入另一个场景,游戏为全屏显示模式,视角为正角显示,风格为古装版。从设计模块、开发模块以及教学运用研究方面都简单介绍了沉浸式教育游戏的设计与开发。

摘要：在迅猛发展的网络、计算机和新兴信息技术的支持下,现代社会已然步入了"后教育时代",实现了人、教育、生活的全方位整合。教育游戏正是在这种大背景下应运而生的产物,并且受到越来越多研究人员的关注。随着相关的理论与实践研究不断增多与深入,教育游戏的独立研究领域已经逐步形成。通过对近年来"教育游戏"相关优秀硕士学位论文展开调查分析,从纵、横两个维度构建当前教育游戏研究领域的基本框架,进而从研究领域的形成、教育游戏的理论基础、教育游戏的设计开发、教育游戏的应用研究四个子领域分别展开论述,并对整个研究领域的理论与实证研究进行概念梳理和数据统计。

摘要：生活性是品德与生活课程的基础特征,统编版《道德与法治》教材延续了“生活性”这一特征。如何在课堂教学中体现这一基本特征?笔者尝试构建“生活情境行动训练,说做一体行为养成”的课堂,收到了较好的成效。一、“生活行动学习”教育游戏设计原则“生活情境行动训练,说做一体行为养成”的课堂,就是以促进师生的共同发展为目标,以课堂教学为主阵地,在了解学情的基础上,立足儿童自身的生活经验,创造性地运用教材.

摘要：ARCS动机模型不但关注动机的激发,更重视动机的维持,并从注意、相关性、自信心、满足四个维度提议了动机激发与维持的必要条件与具体策略,对教育游戏的设计具有指导意义。基于对ARCS动机模型内涵的把握,结合实际的开发案例,文章探析了ARCS模型视角下小学单词教学游戏设计的需求分析、情境的趣味性与可控性设计、互动行为与互动规则设计。

摘要：工程制图课程需要学生建立二维刻画三维的表达模式,但这种空间能力的形成对多数学生来说并非易事,而且过程枯燥。针对工程制图中组合体的学习设计虚拟积木游戏,游戏中的任务激发了学生的挑战兴趣,尝试—纠错自学习的游戏过程充分调动了学生的主观能动性,使学生在完成游戏的成就感中增强了读图和画图的能力。在课堂中引入虚拟积木游戏,提高了学生的成绩,更为学生打开了设计的创意之门。

摘要：教育游戏的发展现状并不乐观,当前缺乏优秀的教育游戏,并且现有的教育游戏限于推广的困境[1]。在当前的困境中,笔者看到了诸多的希望,教育游戏目前面临前所未有的发展机遇,优秀的教育游戏将铺土而出,为教育信息化的建设添砖加瓦。