摘要：当今教育游戏日渐盛行,但学生对这些产品是否满意值得商榷。针对"唐诗大迷宫"这款教育游戏软件展开调查,分析了学生对这样一款教育游戏的满意程度。结果表明,该教育游戏软件总体上令学生满意,但是也存在一些不足之处。因此,从游戏故事情节设计、游戏帮助设计和游戏反馈设计3个方面进行了修正。

摘要：文章从考察自我决定理论出发,用该理论对学习动机进行了解释并对电脑游戏涉及的动机要素进行了综合归纳.从满足学习者自主需求、能力需求与关系需求出发提出了教育游戏中激发学习动机的设计策略.

摘要：探索基于心流理论的AR教育游戏设计策略。以用户导向出发,总结AR教育游戏在用户体验过程中的体验特点,并结合现有游戏案例讨论AR游戏体验过程中如何达到心流状态。以心流理论为指导构建出AR教育游戏在用户体验过程中的心流体验模型:创建心流环境、达成持续心流、强化心流结果。并提出了AR教育游戏的心流设计策略:清晰的游戏目标、合适的交互反馈、技能与挑战的平衡、专注游戏的学习内容和沉浸虚实融合的世界中。最终在理论指导下以古诗词学习为游戏目标展开了相应的设计实践。

摘要：教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生攻克教学中的重点、难点内容,提高学生的综合应用能力。本文从教育游戏的内涵出发,分析教育游戏在初中信息技术教学中的运用形式——竞赛式、闯关式、设计开发式,并提出教育游戏在初中信息技术教学中有效运用的方法:游戏引导,激发初中生学习信息技术的兴趣;游戏攻坚,进一步提升初中生的信息技术水平;游戏温习,夯实初中生的信息技术基础知识;游戏合作,培养初中生的信息技术综合能力。

摘要：商业游戏之所以被人们广泛接受和喜欢,主要源于动机机制设计。把商业游戏的动机因素运用到教育游戏的设计中,是教育游戏可玩性和好玩性的保证。商业游戏在好奇、控制、幻想、挑战和人际动机这5个内在动机因素的设计上远远优于教育游戏,能给玩家带来忘我的体验。主要将商业游戏和教育游戏在动机的5个方面进行对比分析,得出二者之间的差距,提出几条教育游戏在游戏动机机制的设计上可以借鉴商业游戏的意见。

摘要：教育游戏中智能角色的设计是增强游戏可玩性的关键因素,它可以带给玩家真实的体验感,延长教育游戏的生命周期。结合教育游戏的娱乐性和教育性特征,提出智能角色的模型设计,为以后相关领域的研究奠定理论和实践基础。

摘要：游戏策划的核心是创作出游戏所特有的、引人入胜的体验。本文分析了与游戏相关的感性因素——体验和动机,依据游戏动机和游戏体验的关系,以及玩家的内在动机分析,探讨了教育游戏动机设计策略。

摘要："教育游戏"的概念是被游戏化的教育和被教育化的游戏,"教育游戏"同时具备了教育和游戏两种特性。由于研究起步较早,国外的教育游戏研究是比较成熟的。尽管这样,国外在研究教育游戏的过程中仍然遇到了图形质量、计算机硬件和时间安排等三种障碍。我国的教育游戏应当借鉴外国的研究经验,总结出符合我们自己国情的研究方法。

摘要：情感是每个人都不能忽视的问题,游戏中的情感设计会让玩家有深刻的体验。从让玩家认同所扮演的角色、富有情感深度和趣味的NPC、曲折动人的情节等8个方面讨论了加深教育游戏情感问题的策略,以期对改善教育游戏缺乏感情的问题有所帮助。

摘要：叙事作为教育游戏中的一个构成要素,能够为游戏事件提供意义,实现教育游戏中教育性和游戏性的统一平衡。教育游戏叙事由叙事目的、叙事情节、表现形式和连贯方式四大要素构成。按照叙事要素复杂度的不同,教育游戏叙事可以划分为轻叙事和富叙事两种层次。本研究以小学六年级信息科技课程中算法的“顺序、循环和条件三种基本控制结构”的知识为例,设计与开发了轻叙事和富叙事的教育游戏《程序特工:电脑战记》,通过准实验研究方法检验不同层次的教育游戏叙事对学生学习投入的影响,结果发现:轻叙事和富叙事均对学生游戏学习投入产生积极影响,但是对游戏学习投入各维度关系影响存在差异。