摘要：乡村中心小学的发展是促进我国城乡义务教育均衡的关键所在,而乡村中心小学教师作为影响乡村教育事业发展的重要因素应被赋予更多关注。由于历史、地理等种种原因,乡村学校教师发展面临诸多问题。对广西壮族自治区L县W乡中心小学的个案研究发现,乡村学校教师发展生态失衡,具体表现为教师群体内部结构失衡、教师主体与学校发展的失衡、内外部环境信息传递失衡、群体动力匮乏。制约乡村学校教师发展的原因存在于学校内部生态和外部生态之中。从学校内部生态和外部生态的改善着手,提出乡村学校教师发展困境的生态改善策略。

摘要：教育生态学作为一种理论视角,能够为高职院校学生评教提供借鉴。本研究基于教育生态学的视角,分析高等职业教育教学生态系统的子系统——高职院校学生评教,主要从学生评教生态系统的生物成分、环境成分和生态功能着手,探知高职院校学生评教对教学生态系统有着服务与改进教师教学、提高教学质量的功能,起着重塑与调控的重要作用。揭示学生评教生态系统在系统的“顶层”设计和“基层”实施中的种种失衡表现,并据此提出学生评教系统“顶层”设计的归位和“基层”实施的优化路径,帮助学生评教生态系统解决现实困境,进而更好地发挥对教学生态系统的动态平衡作用。

摘要：课堂“生态失衡”是课堂“生态平衡”的一种“失调”表现，是生态课堂中存在的一种弊端或问题。生态课堂是教育生态学的具体内容之一，是我国中小学课堂建设的理想形态，也是社会发展的需要，还是近年来我国教育改革的热点之一。2011年修订后的《英语课程标准》倡导“注重素质教育，面向全体学生，整体设计目标”等理念，并提出义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，

摘要：教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的边缘交叉科学。中国工科大学工业设计专业教育面临着学科专业范围产生变化,新的理念方法层出不穷,呈现出全球化、老龄化、用户体验、个性化定制等新趋向,专业人才培养的实践教学体系机遇与挑战并存。须借鉴教育生态学方法理论,从实践教学体系的整体环境、设计理念功能价值、实施路径与评价系统上进行生态重构,以满足社会、行业、学校对工业设计专业人才的期望及需求。

摘要：受传统教学理念和方法的影响,我国大学英语课堂教学存在重知识灌输轻语言应用的现象,多媒体技术的介入并未改观"课堂、教师、教材"中心的现状,传统"人灌"走向了新技术手段遮蔽下的"机灌"。鉴于课堂生态失衡的困境,建构大学英语课堂整体教学模式势在必行。从教学主体与环境两方面入手,确立平等主体地位,培养学生自主学习,构建和谐的课堂生态环境。

摘要：教育生态学是一门新的交叉性学科,它从"教育环境学"和"课堂生态学"的基础上发展起来,借用生态学的原理和方法深入地分析教育现象、探讨教育系统内部规律。教育生态学对教育系统的结构和功能提出了新的观点和思路,较好地说明了教育生态学原理可以指导教育系统中的重要因子——课程建设。完善课程建设应从课程设计价值取向、课程设计结构、课程设计内容等方面入手,使课程设计的因素符合一定的生态规律,实现研究生课程生态系统的最优化。

摘要：教育生态学主要研究教育信息、人、教育生态环境三者之间的相互作用过程、规律及整体生态平衡,而网络课程设计过程中也涉及网络教学内容、学习者和网络生态环境三方面之间的关系,将两者整合起来进行研究,从网络课程设计的四个维度出发,深入探讨了教育生态学视角下的网络课程设计。

摘要：介绍了微型学习、教育生态学视角下的微型学习资源设计的概念,从微型学习系统内部环境和外部环境两方面分析了微型学习资源设计的影响因素,提出在教育生态学视角下微型学习资源建设的原则,以期引起业界对微型学习资源设计更多关注。

摘要：本文运用教育生态学原理,从创设以教师为主导、学生为主体的"双主"教学模式,营造平等和谐的师生关系和创建多元化的评价体系三方面尝试探讨了大学英语教学设计应遵循的原则。

摘要：高职英语课堂教学中融入教育生态学的理论,则对当前课堂教学中的问题以一种生态观看待,探寻高职英语课堂教学的特色体现,提出生态视野下的高职英语课堂的设计思路和策略。