摘要：教育生态学这一概念先由劳伦斯·克雷明于1976年一次提出,教育生态学主要强调的是在教育与人的发展规律的研究当中运用生态学的方法,教育生态学是指运用生态学方法来进行教育研究。教育生态学重点在于围绕生态平衡、环境与适应、人际关系等生态学中的问题来寻求合理教学环境构建的方式,从而进一步提升当前的教学效率,促进学生的多方面成长。

摘要：随着生态文明建设战略贯彻落实,生态理念逐渐渗透至社会生活的各个领域,教育生态学理念即为生态文明建设在教育领域的直观体现。在生态思想指引下,较大地推动了职业本科院校音乐教育系统的生态化构建。由杨晓编著、化学工业出版社于2020年1月出版的《生态学视域下的高校音乐教学设计》一书,基于生态视角系统研究音乐教学设计,对教育生态学发展趋势下音乐教育系统改革工作具有重要指导意义。

摘要：高校生态化教学的目的是为了培养学生能力,对学生培训实现准确定位,培养社会需要的人才。实现高校音乐生态化教学需要教师加强音乐教学创新,教学要符合可持续发展原则,通过音乐生态化教学来促进生态文明建设,达到教育改革和创新的要求。我国目前生态化教学取得良好的进展,但先进性和创新性不足,原因在于学校对生态化教育重视程度不够,教学内容缺乏深度,教学模式单一。杨晓的《生态学视域下的高校音乐教学设计》一书介绍我国高校音乐生态化改革举措,从生态学的视角分析问题,对教育生态学的概念、音乐教学理论知识和音乐审美教育进行详细介绍,呈现我国生态学教育发展历程,并根据我国音乐教育现状阐明我国生态化教学存在的问题及应对措施,观点富有创新性,用发展的眼光对音乐教育的未来发展提出独特见解。

摘要：医学教育是医学科学教育与医学人文教育的有机结合。作为一门公共必修课,大学英语在医学院校的人才培养和人文素质教育中占据重要地位。以往的大学英语教学只关注语言技能训练,强调英语学科“工具性”的特点,而忽视了学生跨文化思辨能力培养,忽略了英语学科“人文性”的特征。作为微观的社会生态系统,大学英语课堂充满适应与发展、平衡与失衡、共生与竞争的复杂而矛盾的社会关系,而教育生态学正是研究这个系统中的主体、活动和环境三要素之间关系的学科。基于以上观点现将培养医学本科生的跨文化思辨能力作为大学英语教学目标,借助教育生态学理念和Richards的语言设计理论,构建“人、本、境”三位一体大学英语生态化教学模型。该教学模型以培养医学生的跨文化思辨能力为核心,涵盖“认知、技能、情感”三个维度,体现了“整体关联性、动态平衡性、互动开放性”的教育生态学特征。以全新版大学进阶英语《综合教程3-4》为教学内容展开教学实践,利用跨文化及思辨量具对教学效果进行定量分析;运用调查问卷、反思日志、自评互评表等评价工具对实践结果进行定性分析。通过数据实测,证实三位一体大学英语生态化教学模型有利于培养和提高医学本科生的跨文化思辨能力。

摘要：基于“互联网+教育”背景,在教育生态学、混合教学等相关理论指导下,对混合教学生态系统构成的多个要素进行分析后,构建了混合教学生态系统,设计了“三阶六环”的混合教学实施标准流程,并以珠海市第一中等职业学校为例,实证研究了它对教学改革和教学效果的作用。研究发现,融入信息技术元素和企业元素,培育老师的信息化教学能力和培养学生泛在学习的习惯,利于构建混合教学生态系统;提供多种形态的混合教学实施范式、形成混合教学的教学评价方法,健全混合教学的管理制度,可以促进混合教学模式的实施。

摘要：生态课堂理念的提出,为解决数学拓展式教学的策略问题提出了新的视角和原理,将数学拓展式课程纳入到生态学的考察范围中,或许会得到一些新的启发与思考。基于生态课堂的数学拓展式教学具有重要的意义:合适的生态位为数学拓展式教学打下了坚实基础,生态课堂的互动性为数学拓展式教学提供了新思路,生态课堂的自然性为数学拓展式教学打开了新局面,生态课堂的开放性为数学拓展式教学找到了新途径。为此,论文针对性地提出了构建良好的课堂环境;深挖文本背景,展开文化教育;优化生态主体间的交流互动;设计开放式问题,开启头脑风暴,拓展学习思路等四种数学拓展式教学策略。

摘要：本文以生态学原理为研究基础,采用时下风靡的翻转课堂模式来重新构建高职英语听说课堂,通过讨论课前自主学习资源的准备和课堂学习的具体实施,努力营造和谐的课堂生态环境,构建可持续发展的生态化英语听说课堂。

摘要：本研究从生态视角出发,充分考虑各教学要素及其与环境之间的共生关系,依托移动信息技术,在大学英语教学中开展集听、说、读、写于一体的体验教学实验。旨在探讨通过创建优质的教学活动项目,适时调整教学策略,合理进行教学效果评估,给学生提供一个有利的学习情境,以此提高学习成绩的可行性。研究结果表明,体验教学与学生的学业成绩有很大的相关性。这种教学模式有助于培养学生自主学习能力,激发学生学习兴趣,有效提高学生的学业成绩,对英语教学有一定的现实意义。

摘要：本文倡导依据生态学理论，改革大学英语课程设计、课堂教学策略和生态化课堂教学质量监控体系。

摘要：本文提出顶层设计与多元协同并立的劳动教育宏观生态实施策略和显性劳动教育与隐性劳动教育并重的高校劳动教育微观生态实施路径,开展中国特色社会主义大学劳动教育模式的探索和实践。对于高校提升劳动教育质量,有实践指导意义。