摘要：一、以教育为使命的美术博物馆根据国际博物馆协会(ICOM)的章程,“博物馆是服务于社会及其发展的,向公众开放的,为教育、研究与愉悦的目的而征集、保存、研究、传播和展示人类及其环境的有形和无形遗产的非营利永久机构”。此定义明确了教育作为博物馆目的之首,是整个美术博物馆的基本使命。事实上,不以教育为背景的研究恐怕会丧失自己的社会价值,同样,不以研究为基础的教育也会丧失自身的创新和革命性力量,变得无营养和重复。美国纽约现代艺术博物馆(MoMA)的教育部分已经成立了80多年,公教部负责人温迪·伍恩同样也是博物馆的副馆长,可见其教育部门的分量和地位。

摘要：人文素质的缺失正成为制约艺术职业教育进一步发展的瓶颈。艺术职业教育不仅要注重对受教育者进行专业技能的训练,更需加强对受教育者人文精神的培养。教师要在教学中融入人文教育,并与相关教学因素共同形成强大的教育合力,以此彰显出人文教育应有的价值。

摘要：艺术写作将艺术家的实践-创意、艺术品的外延-内涵和接受者的感受-审美组成文字认知的共同体。艺术语言的文本转化及相应的审美教育是当前艺术教育的空白,是亟待解决的跨学科问题。基于艺术写作的社会现实观照、思想内涵提炼与审美价值阐释,艺术写作应当承载当代高等教育的社会功能,促进学生写作素质、使命担当、批判思维、审美鉴赏等综合能力的提升。

摘要：家风是给家族成员树立的价值准则,引导学生了解家风、形成优良家风,这是德育工作的内容之一。在初中德育工作中,学校要挖掘自身资源,渗透家风教育,从学科教育、文化建设、社会实践这三方面入手,帮助学生构筑良好的家风。在学科教育方面,要将文学类、科学类、艺术类学科和培养家风融合在一起,在潜移默化中提升学生的思想;在文化建设中,可以通过制定班风班训、设计文化活动、联动家长资源等方式,引导学生了解什么是良好家风;在社会实践方面,要组织学生参与和家风有关的主题活动、社团活动、参观文物,让他们内化于行,帮助他们构筑良好家风。

摘要：“双减”是为了减轻学生过重的学业负担,而不是减轻做家长的责任。学生的教育不能单纯寄托在学校,作为家长也有陪伴、管理和督促的责任。多元引领,教育维度。“双减”政策下,学生居家时间增多,家长应注重发掘孩子的艺术潜力,个性特长,培养孩子审美情趣,丰富其文化生活。家长可以利用居家时间引导孩子绘制与时俱进的手抄报,如“奥运会的故事”“神舟十三号载人飞船”等主题的手抄报,培养学生爱国情怀,锻炼学生编排、写作、审美和思想认知能力。“双减”政策的目的是提高教育质量,培养学生良好的品德,居家期间家长可以带孩子逛图书馆或书店.