摘要：引言美育在我国学校艺术教育工作中、在人的全面素质的培养和发展中，如何得到真正的实施，这是一个和艺术教育实践密切相关的重要理论问题。根据对学校艺术教育实际工作的了解，由于在理论上和具体工作中的指导思想上，对这方面问题在认识上的不充分甚至曲解，实际上已经...

摘要：设计类专业已成为中国最热门的专业,但设计基础教育与社会发展的需求相比,仍然存在许多不足或问题。概而言之,这些不足与问题表现为三大局限:教育教学思维局限于小世界;教育教学行为局限于小天地;教育教学言说局限于小圈子。因为这三大局限,高校设计基础教育不适应大世界、大天地、大圈子的"大设计",从而不足以支撑高质量设计人才培养。思维决定出路,要走进"大",必然先走出"小",要实现"小""大"转变,首先要在思维层面寻找策略,跨界思维无疑是有益选择。跨界思维具有多维性、关联性与融合性,这些特征决定,跨界思维是人类知识进步与能力提升、科学发现和技术发明不可或缺的催化剂与推动力。用跨界思维推动高校设计基础教育创新,可以采取三大措施:以跨界思维为支持与推动,培育大世界教育教学思维;以跨界行为为参照与范式,建构大天地教育教学行为;以跨界言说为背景与指向,创设大圈子教育教学言说。

摘要：教育意念的发生是与人类价值观念和生命关怀意识的自觉联系在一起的。能让教育行为呼之欲出的价值观念和生命关怀意识自觉,应是教育意念发生的前奏。一旦这种自觉的意识向现实的方向强烈流动,教育意念就会自然出现。教育意念的发生可以说是人类教育自觉的表征,真正的教育历史从此开始。从内容上看,教育意念内含教育意识与意向、教育情感与意志及教育构思与设计三个部分;从水平上看,教育意念内含情境依赖、情意促发和概念自觉三个层级,它们共同构成了历时的教育意念结构。教育意念是一种客观的存在,而且已经到达概念自觉的水平。在理论上把教育意念和教育行为并举,一方面在更基本的层面呼应了教育理论与教育实践,另一方面有利于人们从源头上梳理教育中“想”的内容。

摘要：教师的专业化发展，需要教师对日常的教育行为不断地总结与反思。在目前高中教师普遍具有较大工作负担和心里压力的情况下，一方面既要让教师的反思行为变得简便易操作，又要在一个宽松有趣的环境下实施；另一方面其反思的内容要能真实反映教育有效性原则。

摘要：浅议幼儿教师教育技能的培训滕鲁阳幼儿教育要现代化，必须要有现代化水平的幼儿教师。现代化水平的教师，除了要有以高学历为标志的专业知识素养，以献身精神为核心的职业道德素养，以社会适应为目标的多方面文化素养及能力素养外，更要具备有以现代教育思想为指导的教育...

摘要：第一次坐动车，一个新的体验，时速在200～250千米／小时运行。无怪乎奥巴马总统说要跟中国学高铁技术，油然为祖国而骄傲，也油然思及对孩子的教育和自身的发展：怎么才能激发学生和自己的动力系统，使其像动车一样飞速前进？在上海举行的聚焦课堂“有效设计与实施”小学数学研讨会上，聆听十位专家、名师的报告和示范课后，不免反思自己的教育行为，对学生学习、对教师教学以及对学生与教师的关系，有了一点新的感悟。

摘要：普通中小学教育在性质上属于基础教育,它的任务就是为学生个人的发展和提高全民族的素质奠定的基础,因而普通中小学教育从教育观念、办学思想、课程设计到教学过程都应集中反映这一要求。但当前,基础教育蒙受来自市场经济观念和体制各方面的冲击,在一定程度上破坏了基础教育的格式塔,使得缺乏正确引导的基础教育的某些方面从观念到行为在市场经济浪潮中陷入误区,教育价值观出了偏差,基础教育办学方面离轨,教育内部规律受到干扰。要发挥基础教育的育人功能,适应市场经济的要求,必须端正教育观念和办学思想。

摘要：设计教育是以培养现代设计人才为目的的教育行为与专门学科。在数字时代的新形势下对设计艺术院校来讲，培养什么样的设计人才能够适应社会的发展是急待解决和重新思考的问题。那么如何来培养具备良好的科学文化素养和敏锐的审美视野，综合的创造思维方法和熟练掌握本专业技术能力的综合素质的人才呢？

摘要：家园同步教育理念有着非常丰富的内涵。首先，家园同步教育的主体是幼儿园和家长，二者间的地位是对等的，但所起的职能作用却是不同的。幼儿园是专职的教育机构，是教育行为的主动组织者，在教育过程中处于指导、协调的位置；而家长是教育对象关系最密切的人，会对教育对象的思想产生重要的影响，是教育行为的重要参与者与配合者。

摘要：提起艺术教育．人们往往想到的是专业的综合艺术院校和单门类的艺术院校的有组织、有规模的教育活动。但是，在云南田野调查和思考艺术教育、艺术现象的过程当中遇到的一些发人深思的问题，却使笔者把艺术教育的眼光．延伸到了“民间传习”的另一种艺术教育组织和行为上．去比较和探查不同艺术教育行为各自不同的侧重和教育努力的有效性。