摘要：移动学习、在线学习的快速发展促使app进入正式和非正式学习中。通过app,学习者随时随地学习,自主分配时间,学习变得趣味且便捷。情境体验式学习融合了情景认知理论和体验式学习理论,认为学习应当发生在一定的情境下,通过与他人、环境的交互完成。分析当前安全教育模式和安全教育app现状,以数字布鲁姆认知目标为导向,以SAMR模型为基础,构建情境体验视角下安全教育的教学设计模型,使用API Cloud平台进行开发,融合学习分析技术、数字动画技术等,设计app的功能模型,以小学校园安全为例设计开发情境体验视角下的安全教育app,为安全类教育app的设计开发提供新思路。

摘要：高度发展信息化时代的来临促进了智能移终端的迅速发展与普及,各种app如雨后春笋般涌现出来。而这也给教育行业带来了新的变革,教育app应运而生,为教师、学生甚至家长都带来了新的学习模式。如何更好地利用教育app为学习服务,是教学改革方面值得思考的问题。

摘要：幼儿自出生起就是数字时代的原住民,他们被电子产品所包围。app作为一种移动资源,近年来在早教市场发展良好。本文从分类角度出发,总结学龄前儿童教育app的特征,并对其应用情况进行梳理。

摘要：以移动互联网为特征的后PC时代的到来,以及智能终端的快速普及,使人们接收与反馈信息的方式发生了巨大变化,同时也进一步促进了学习者学习模式的改变。教育app作为信息技术在教育领域的应用,以其趣味性、个性化、灵活、互动等特点,迅速受到越来越多学习者的青睐,成为一类颇受欢迎的数字化学习方式。文章采用内容分析法,建立了一个合理的分析框架,对教育app从设备、适用年龄、价格、主题、评价、学校相关以及是否经过设计与测试七个维度进行研究,梳理总结国内教育app的现状,并提出了注重学校相关性、探索制定教育app评价标准等四条教育app设计和开发的具体建议。

摘要：以大学生传统文化教育为切入点,通过调查了解大学生对传统文化的认知状况,结合首要教学原理的原则,设计一款大学生传统文化教育的app,将传统文化教育同移动学习相结合,旨在推进传统文化教育在高校的开展,加强大学生传统文化教育,提升大学生的文化自信,促进我国传统文化的繁荣与发展。

摘要：移动网络技术的迅猛发展和移动智能设备的普及,为移动学习创建了良好的条件,学习者的学习时间和空间已受到了颠覆性的改变,而教育app以移动和便捷的特点,迅速得到各方面学习者的青睐。基于校园冰雪app,进行了设计开发研究,认为以"教材+教育app"的新的传播方式,能够较好地转播知识,并以其具有独特的便携性、智能性、良好的交互性等诸多优势,可以成为高效、先进的学习形式,对促进信息教育与教育的深度融合,也会对传统纸质教材内容的有益补充,将起到重要作用。

摘要：移动通信技术的发展和智能手机、Pad等便携式工具的普及不仅影响着人们的生活,同时也变革着学习的方式。移动学习(M-Learning)让随时随地的学习成为现实,学习者通过移动终端实现有效的碎片化学习。教育类app作为移动学习的重要形式,得到越来越多的应用和关注。本文通过对现有教育app的应用调研,对移动学习的媒介发展、教育app的类型和应用模式做了梳理,以期为教育app的设计和应用研究提供参考。

摘要：近年来,教育app如雨后春笋般地涌现,但也存在市场良莠不齐、同质化现象严重等问题。教育app的评价可以优化其设计与开发,达到更好的应用效果。然而学界对教育app评价的研究较少,目前还没有一套较为科学、合理的平台类教育app评价指标体系。鉴于此,文章从用户体验的视角出发,运用德尔菲法确定了平台类教育app的评价指标,运用层次分析法计算出各项指标的权重,最后运用模糊综合评价法,以“中国大学MOOC”和“网易公开课”为例,将评价指标体系进行应用。研究结果显示,构建的评价指标体系有效可行,对学习者选择适合自身需求的平台类教育app具有重要意义。

摘要：随着国家经济水平的普遍提高,越来越多的人开始重视学龄前儿童的学习,借助智能手机或电脑下载教育类app,希望能够对儿童的教育和成长起到一定的帮助。本文就从当前学龄前儿童教育类app市场的需求现状入手,阐述了该时期儿童的心理和认知特征,并提出了全面培养学龄前儿童发展的课程,以及个性化定制引起的多层次需求。

摘要：近年来,互联网技术高速发展且互联网技术不断渗透进各行各业。教育行业也在互联网的大背景下不断探索如何更好地把技术与教育行业相融合,探索更加便捷高效的教学模式。以食品科学专业的基础学科“食品原料学”为例,介绍了该课程在“线上+线下”混合教学模式中的意义,并阐述教育app在线上教学的作用,以优学院2.0平台为例,主要从教学内容调整、线上和线下课程教学设计及考核评价方式等方面介绍“食品原料学”课程在“线上+线下”混合教学模式中的应用情况。通过研究“线上+线下”混合教学模式在实践教学中的应用过程及方法,旨在充分发挥互联网优势,提升教学效果,推动“食品原料学”课程的应用和教育改革,推动传统课堂教学模式的革新。