摘要：当前初中写作作业存在以下几个问题:缺乏具体指导,许多写作作业缺乏明确的指导要求,仅给出一个宽泛的主题或题目,导致学生不知从何入手,难以展开思路和组织内容;缺乏实用性,一些写作作业只是机械地要求学生模仿某种格式或写作结构,没有真正锻炼学生的表达能力和创造力,使得写作变成了艰苦而无趣的任务,缺乏实际应用的意义;缺乏反馈和评价,许多写作作业缺乏有效的反馈和评价机制,学生完成后往往没有机会得到教师的具体指导和建议;重复和单调,有些写作作业内容相似度过高,缺乏新颖性和挑战性,使学生失去兴趣和动力,影响他们个人生活的“麻烦”,微信礼仪是一种不必要的伽锁等,针对其作出有效辩驳,强化读者意识,才能让自己的说理更加严谨而深入。

摘要：写景抒情散文通过对自然山水、人文环境等客观景物的描写来表情达意,其写作格外注重情景相融、形神兼备。古文中使用的各种表现艺术和言语智慧等均可借鉴用于写景抒情散文写作。具体而言,可以利用古文借景抒情的表现手法来帮助学生表情达意,运用古文随情赋景的结构章法指引学生谋篇布局,使用古文情景交融的描写方法训练学生语言表达能力,以发挥古文阅读助力写作的效能。

摘要：有人指出,鲁迅的“独语体”和周作人的“谈话风”是中国现代散文两种写作范型。这样的评判大体上合乎史实。问题在于无论鲁迅还是周作人,其纯散文写作的精神资源。

摘要：一、为何写:此人皆意有所郁结关于这个话题,我想从一个著名的作家高尔泰谈起,我觉得这位作家能够给我们提供一些“为什么写”的情况,或者是呈现给我们一些“为什么写”的道理。我不知道在座的诸位朋友是不是读过,或者是至少听说过高尔泰有一本非常著名的散文集,叫作《寻找家园》。《寻找家园》到目前为止有三个版本,最早的一个版本是广州的花城出版社出版的。

摘要：读写结合在学生学习过程中有着重要的作用:阅读为写作活动提供丰富的素材支撑,建构明晰的思维框架,打造宽阔的言说路径;写作让阅读经验得以澄清、提炼与校验,为阅读提供更为普遍的参考示范.贯通文法与写法,可引导学习主体独立自觉、深度介入,使"阅读与鉴赏""梳理与探究""表达与交流"深度融合形成合力,从而助推学生语文核心素养的发展.

摘要：散文的文体尊严在于建立新的艺术范式,寻找新的表达。但散文文体的审美惰性一直制约着大多散文家。散文是最自由的文体,但很多人却逃避自由,远离自由的创造,陷入过去的模式,照着经典讲,而不是接着经典讲。而散文家夏榆和塞壬,却能在传统的表达里寻找突围,无论题材还是艺术呈现,都给人以新的阅读体验和刺激,为散文文体拓宽了边界,也为散文文体赢得了尊严。散文的出路,在于突破,而非守成,散文是有难度的写作,而非是低龄化的文字鸡汤。

摘要：德国语文学家路得维希·雷纳斯的《文体艺术》(德语散文教科书)曾经是一本畅销书,虽然写于半个世纪前,如今读来也并无过时之感。这本来是一本教德国人怎样用母语写出好文章的书,因此首先对于我国德语工作者很有用处。但是,只要读过它的人都会发现,书中阐述的许多修辞原则和写作技巧其实是具有普遍价值的,所以,对于我们中国人用汉语写作,这本书也不无参考价值。另外。

摘要：本文就散文创作如何走出孤芳自赏的“书斋文学”圈子，成为广大民众的精神食粮；散文理论研究如何进一步解放思想，突破旧框框束缚；以及如何写好散文，突出意境和诗意，追求艺术风格等问题，提出了一些看法。

摘要：一、"千言"与"万里""下笔千言,离题万里"。这是一种讽刺。古人,今人,写文章都要回避它的,谁愿意自己的文章让人家读起来厌烦呢!有人以为,写散文倒也适用。因为散文嘛,就要散,可以散出千言,散到万里。事实上。

摘要：一般而言,作家都具有多套笔法,“两栖”或“多栖”写作在整个文学史上都是十分常见的现象,不少人既从事文学研究工作,也进行原创,涉及不同的文体,很多从事文学理论批评的学者同时也是诗人、散文家、小说家。如丁帆的散文写作,张清华、张新颖的诗歌写作。近年来,不少从事文学研究工作的学者纷纷推出了小说作品,这一“多栖”写作的现象值得关注。学者小说因其创作主体的文学修养,普遍具有较高的水准,良篇佳构不断涌现。学者小说的流行与文学无界时代背景下作家群体构成变化有较大的关系.