摘要：数字化学习环境作为数字化学习的基本要素和依托条件,它的构建是实现信息化教育、建设学习型社会的关键.在分析了数字化学习环境构建现状的基础上,提出了环境建设的一种设计理念:个性尊重,该设计理念不仅强调学习环境的外在功能,更强调尊重学习者个性的内在品质.在个性尊重理念的指导下,数字化学习环境的构建是设施、资源、平台、通讯和工具等几个要素综合设计和搭建的系统的动态的过程.以期运用个性尊重理念来主导、驱动数字化学习环境的构建,从而促进个性化学习与数字化学习的融合与发展,实现个人化的数字化学习和成功学习.

摘要：解析了数字化学习环境的内涵和存在的问题,以及云计算和云服务的概念和特点,归纳总结了Google云服务适合的教学活动,在此基础上设计了基于Google云服务的数字化学习环境结构图,提出了Google云服务在构建数字化学习环境方面具有的优势。

摘要：现代信息技术的智能化、数字化、网络化推动着社会各领域的发展,也为教育行业带来了根本性的转变。基于数字化学习环境,探索"翻转课堂"教学模式的创新性构建,是当前教育信息技术革新的重要课题。从"翻转课堂"的概念出发,阐述其教学模式具有的诸多优势,继而结合数字化学习环境,分别从三大模块、导学一体,开发教学案例、实践校企合作,以及建立基于大数据分析的评价系统三个维度,对数字化学习环境下的"翻转课堂"教学模式进行深入研究,以期实现利用该教学模式激发学生兴趣、提高学生主观能动性、提升教学实效性,促进教学革新的研究目的。

摘要：引言随着移动设备、云计算技术等新媒体和网络技术的不断发展,以个性化和智能化为典型特征的智慧学习环境受到了广泛的关注。目前,智慧校园、智慧教室以及智慧书包等智慧学习环境的研究已成为教育技术研究领域的热点问题。智慧学习环境是数字化学习环境发展的高端形态,代表着今后教育环境的发展趋势。其目标是使学习场景能感知学习情境,识别学习者特征,提供合适的学习资源与便利的互动工具,可以自动记录学习进程并对其进行评价,从而帮助学习者进行更为有效的学习。

摘要：信息技术的飞速发展为我国现代教育技术行业提供了新的助力,基于“互联网+”的区域融合特点使得新生产业和商业模式对与人才的全面性技能要求更高,为了毕业后能够更迅速更有针对性地适应社会,在数字化大环境下提高学生自主学习能力和学生职业综合素质,是教师与学校首先应当考虑的重点问题。本文以高职艺术设计专业为例,分析在数字化学习环境下,影响学生自主学习能力和职业能力提升的条件因素,来作出相应的学术研究,以供参考。

摘要：本文在新课程标准的指导下，运用协同学习理论设计、实践、调整与完善初中生协同学习能力培养策略，意在培养数字化学习环境下初中生与人、机间的深度交互，汇聚共享，集体思维，合作建构和多场协调的能力，并以相应的实践案例辅以说明，探索学生在新媒体时代面临众多媒体、工具时，能够选择并恰当运用信息技术解决问题的能力的培养。

摘要：'数字化学习环境建设'是广东省外语艺术职业学院建设省级示范性高职院校的特色项目之一。经过多年的建设与发展,我校的信息与网络建设已有良好的基础,在包括校园网、多媒体课室、计算机教室、数字化图书馆、信息管理系统以及校园安全监控系统等信息化项目的总投入已超过了1500万元,校园网总体水平达到了《广东省高等学校'十一五'信息化建设参考标准(试行)》要求;数字化教学基础设施已初具规模,拥有各类多媒体课室、实训室,教学设备先进,应用广泛,利用率高;数字校园一期建设初见成效,

摘要：5G时代,信息科技高速发展,数字化学习环境为教学提供了很多可能。大单元教学理念下,运用数字化技术的优势对于单元作业的设计与实施具有积极意义:运用大数据检测、分析、筛选等功能,让作业具有针对性,可以关照个体差异;运用数字生活软件,让作业内容生活化、作业形式多样化;运用丰富的数字资源拓宽学生视野,设计层级单元作业,提升学生的语文素养,让学生在实践中发展思维能力和创新能力。

摘要：为了探寻一条可操作的学习环境设计途径,本文通过分析得出了学习环境的本质是要对学习活动提供保障的观点,尝试从教学论的视角出发,将教学环境对学习活动的六大保障要素视为教学论视角下的学习环境,并从组成结构的完备性方面同国际上公认的学习环境要素观进行了耦合性分析,阐释了观点的完备性,提出了从六大保障要素着手设计学习环境的新途径。此外,在信息技术应用于教学的背景之下,本文提出了学习环境数字化的问题,认为学习环境的数字化是一种技术应用的高级方式,具体手段包括构建纯粹的数字化学习环境和混合的数字化学习环境,后者是一种更复杂、更高级的手段。通过分析技术应用观的历史变迁以及ACOT的成功案例,本文提出了学习环境数字化要树立一种"技术方式观",并以改善学习品质为目标。

摘要：一、引言随着信息技术的高速发展，教育需要一种全新的教学理念、方式来帮助学生掌握新的学习与生活技能，以适应当前社会的发展。而1：1数字化学习环境很好地体现了以人为本的发展理念，因此得到社会的广泛关注，在这一学习环境中，学习内容根据学生的认知特点进行设计、呈现，这种设计和呈现方式符合学生的学习心理，比如：在小学课程中可以将教学内容设计成“游戏”，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习效率。