摘要：自20世纪90年代中期数字化教学作为一种辅助的教学手段在我国音乐教学中初步运用至今,已有近30年的历史。随着现代科学技术和电子工业的飞速发展,以及各大高校的教学环境、教学模式、教学内容的不断革新,数字化手段被广泛应用到音乐相关学科中并浸透至各个专业领域。数字化是指将信息转换成数字(计算机可读)格式的过程。数字化教学即教师将电脑、移动设备、多媒体、互联网、软件应用程序或其他数字类型的手段应用于教学。

摘要：(接上期)(三)2017年至今:多维与智能2017年以后,我国步入了“教育信息化2.0”时代,网络文化日渐普及,各类教育信息化都取得了丰硕成果。在大数据、人工智能等新技术出现前所未有的爆发式发展下,在移动互联网给人们带来诸多便利的影响下,整个社会对高新技术形成了极高的认可度,MOOC(慕课)、微课与SPOC(私播课)逐渐成为学生获取知识的新方式。

摘要：科学课程应重视图教学,还应积极开发相关的数字化教学资源。基于网络的科学探究环境WISE提供的“绘图故事”项目,采用知识整合理论设计探究过程,促进学生主动建构新知识;创设科学故事线,激发学生在真实探究情境中学习;依据学习目标设计数字资源序列,确保技术目标与探究学习目标相一致;针对学习阻障设计数字化认知工具,破解常规探究教学的难点;借助虚拟动画搭建表达和反思的支架,帮助学生自主探究。研究发现,采用知识整合理论设计数字化教学资源,可以有效促进八年级学生对运动图的理解并提高他们的知识整合水平,增益效果超过中等,为有效开发探究式初中科学数字化教学资源提供了具体指南,也为科学课程的图教学提供了数字化教学资源的样例。

摘要：该文以中职工艺美术专业室内设计综合应用课程为例,分析以往课程教学存在的问题,从岗课赛证融通下教学内容数字化、教学工具数字化、学习管理数字化、职业素养数字化和联合创新数字化五个方面出发,探究岗课赛证融通课程的教学模式改革,以促进产教融合。

摘要：在教育数字化转型发展的背景下,数字化教学方法已成为提高教学效率与互动性的关键。食品营养与健康课程的传统授课模式已不能满足社会和岗位的需要,本文遵循系统化设计原则,通过优化课程结构、教学内容数字化处理设计、转变教学形式,提出了针对高校食品营养与健康数字化教学设计方案,以期为其他课程数字化转型提供依据和参考,实现教育资源共享,促进教育公平。

摘要：随着计算机技术的发展,对音乐的教学产生了比较大的影响,采用音乐计算机辅助系统进行音乐教学,将会大大提高音乐教学的质量,同时采用数字化的教学新模式,对音乐的教学方式、教学方法做了较大的改进。本文将对音乐技能的计算机辅助系统和数字化教学的模式进行分析,以便为同行提供建议。

摘要：信息化时代数字技术的迅猛发展对教育领域产生了深远的影响,特别是在小学数学教育中,数字化教学已经成为提高教学效率和质量的重要手段。随着智能设备的普及和网络技术的进步,数字化教学不仅改变了传统的教学模式,也为学生提供了更加丰富多样和个性化的学习资源。因此,探索小学数学教育中的数字化教学设计与实施,对于促进学生数学素养的全面提升具有重要的理论和实践意义。本文旨在深入研究小学数学教育中数字化教学设计与实施的问题,通过对数字化教学在小学数学教育中的应用进行分析,结合实际教学经验,探讨如何有效地设计和实施数字化教学,以提升小学数学教育的质量和学生学习体验。

摘要：本文通过分析当前设计类课程教学现状和问题,介绍了数字化教学模式的构建与实施,对教学研究对象、研究重点难点、教学单位重组、资源整合、教学方法创新等方面进行了详细分析,论证该数字化教学模式的创新点,并对未来设计教学发展提出展望。

摘要：该论文探讨了数字化教学在建筑与设计学领域的应用,以应对“双碳”目标的挑战。首先,文章介绍了“双碳”目标的概念和重要性,以及数字化教学在这一背景下的应用意义。接着,文献综述探讨了“双碳”目标与建筑行业的关系,数字化教学的发展趋势以及教育与职业准备之间的关系。随后,第三章通过具体案例分析数字化教学在建筑与设计学中的实践,强调了课程设计与教学方法、学生参与与反馈以及案例分析的重要性。第四章探讨了数字化教学面临的挑战,包括技术与设施要求、课程设计与内容更新以及学生参与与动力。最后,第五章总结了主要发现,展望了数字化教学在建筑与设计学中的未来,并提出了研究局限性与建议。

摘要：理化生数字化教学存在教学资源建设滞后、教师信息技术应用能力不足、数字化教学方案设计欠佳、评价体系有待完善等问题,以初中理化生数字化教学为例,提出可从完善数字化教学资源建设、加强教师培训、设计精细化教学方案、构建过程评价体系等方面改进,推动数字化教学方式的深入应用与持续发展。