摘要：数字技术的迭代创新带来了新的出版形态,也改变了受众的阅读体验和审美需求。相比较于传统模式,数字文化产品与读者之间呈现出更加多元复杂的交互关系,并引发了新的平面设计实践和设计风格的转向。与此同时,由于数字媒介特性、用户主观选择和商业需求的影响,新视觉形态又很容易陷入平庸化之中,突破这一桎梏的关键在于设计探索不应只关注设计对象的媒介属性和单一的外观样式,而应当回归人类的感官知觉本身。

摘要：随着科技的进步,书籍从传统的纸质形式转变为数字化形式,这个过程中设计元素的转换与创新成了重要的课题。传统书籍的设计元素如版式、字体、颜色等,可以通过数字化技术进行再创新,以满足读者个性化和多样化的需求。同时,数字化阅读的设计元素也在不断创新,如非线性阅读、动态效果、音频和视频等多媒体元素的应用,极大地提升了阅读的趣味性和互动性。基于此,文章概述了传统纸质书籍设计的元素和限制因素,归纳了数字化阅读形式的优势,探讨了数字化阅读的设计元素和创新方法,详细分析传统书籍设计元素向数字化阅读的转换与创新,探讨如何利用数字化技术的优势,设计出既具有传统阅读感觉,又充满创新的数字化阅读产品。

摘要：随着网络和各种智能终端的快速发展,数字化阅读接触率不断攀升。在大众阅读方式、阅读习惯发生悄然改变的当下,作为传统纸媒如何转变思维,吸收、借鉴数字化阅读中的视觉优势,并充分发挥自身特色,是少儿报刊美术编辑在版式设计时需要深入思考的。

摘要：数字化阅读不仅仅是方便快捷的信息接收方式,更是一种共享数字文明的生活仪式。本文基于仪式观的视阈对数字化阅读进行了审视,从仪式群体、仪式实践、仪式意义和仪式信仰四个维度对其进行了考察和反思,并从道德的层面对数字化阅读的仪式化建构提出了相关建议。

摘要：为进一步优化数字化阅读的推广效果,设计基于用户画像的数字化阅读推广平台。从信息层、数据处理层和推广层3个方面设计数字化阅读推广平台总体架构,利用爬虫原理设计数字化阅读文本采集器,结合数字化阅读推广器的设计完成平台的硬件设计;通过构建用户画像,利用自适应学习算法设计数字化阅读推广算法,完成平台的软件设计。平台性能测试结果表明,基于用户画像的数字化阅读推广平台推广路径完成度高于0.8,召回率可以达到85%以上。由此验证了设计平台在功能上可以满足设计要求,还可以通过提高数字化阅读推广的成功率和精度满足性能设计要求。

摘要：数字化阅读已经成为人们普遍采纳的阅读方式。大学生即将走上社会,其数字化阅读素养水平对学习及今后的工作和生活起到了重要的作用。该研究通过自制《大学生数字化阅读素养调查问卷》,从阅读态度、阅读投入度、阅读工具应用、阅读水平、阅读策略运用、阅读管理及阅读行为规范等七个维度,了解大学生数字化阅读的素养水平。调查结果发现,大学生数字化阅读素养状况整体水平还需提高,女生阅读素养水平要低于男生,大一新生对数字化阅读的态度低于其他年级,大学生数字化阅读行为还不够规范等。针对调查结果,提出提升大学生综合素养、培养大一新生数字化阅读适应性、规范数字化阅读行为等相应策略。

摘要：随着数字化时代的不断推进,网络技术的普及,电子书作为一种新型书籍载体如日中天。电子书的兴旺不是偶然的,它与网络技术的不断发展,人们生活方式与阅读习惯的变化息息相关。一个时代的生产力水平决定了艺术设计的特性,没有哪种设计方式可以脱离当时的社会发展水平。书籍也在不断地发展,书籍在发展中必然对设计形态与理念提出越来越高的要求。线装书需要得到现代人的共鸣,因为我们有共同的文化认知。但是,线装书的发展必须与时代并行,不能完全继续沿用旧的形式。设计师应当担负起传承与发展的责任,努力从传统线装书中汲取精髓,为现代书籍设计服务。

摘要：数字化阅读是大势所趋,但数字化阅读背景下信息管理存在数据查询速率慢等问题,为此提出基于数字化阅读的公共图书馆信息管理研究方法,该方法首先对公共图书馆信息数据流的特征进行分析,以此确保刚刚图书馆信息管理系统的稳定性,其次在数据挖掘的基础上完善公共图书馆信息的完整性,根据以上分析结果以及信息管理原则构建公共图书馆信息管理系统,该系统共分为八大模块,即基础信息维护模块、用户管理模块、图书管理模块、期刊管理模块、图书流通管理模块、期刊流通管理、统计分析管理模块以及馆际互借,分别阐述每种模块的作用以及其中的子模块,最终实现公共图书馆信息管理。实验结果表明,所提方法的信息管理速率快。

摘要：当前游戏化学习思维在儿童阅读中的作用引起重视,大量阅读App以及游戏化电子书的出现有效地激发了儿童的阅读动机,丰富了阅读体验。文章通过探究儿童阅读发展规律和阅读教学的各项要素,结合游戏化教学设计模型,在分析当前游戏化阅读应用各类案例的基础上,构建出儿童游戏化阅读设计模型。该模型将游戏化教学设计穿插于阅读前、中、后三个阶段,通过游戏化环境、任务和机制设计为游戏化阅读提供动机支架、认知支架以及元认知支架,以期为儿童数字化阅读教学提供启示。

摘要：数字化阅读本质上是一个视觉信息与非视觉信息相互作用、有机结合的过程。文章基于心理语言学领域的图式理论,采用双因素实验和眼动分析,探讨语言图式与内容图式对未成年人数字化阅读过程中眼动行为和阅读成绩的影响。研究表明:语言图式丰富者阅读成绩与动画区域的回视次数显著相关;内容图式与图片区域的观察时间存在显著相关;两种图式在文本和动画区域的观察时间、回视次数指标上存在着一定的交互作用,在测试成绩指标上的交互作用不显著。这一研究结果对于电子课本资源的设计开发以及阅读指导具有借鉴意义。