摘要：21世纪,信息技术的高速发展加快了基础教育改革的步伐。数字故事(Digital Storytelling)作为近年来国外比较流行的一种可视化的教育叙事手段,是对现代多媒体技术应用于教学的具体体现。本文在查阅了相关文献资料的基础上,提出将数字故事应用于小学数学课堂教学中,利用文献研究法、访谈法、课堂观察法、比较分析法等方法对数字故事在小学数学课堂中的应用效果进行分析。通过访谈和课堂观察掌握数字故事在小学数学教学中的应用现状,梳理分析出小学数学课堂教学存在的问题。针对课堂教学中的问题以及对小学数学课程目标、内容、教学环境及学生的分析,结合数字故事的特点,设计出基于数字故事的小学数学课堂教学,主要将数字故事用于问题情境的创设、介绍数学常识、复习巩固知识点等方面,并实施于教学实践中。再完成教学实践后,通过学生评价量规、学生成绩的比较对数字故事的应用效果进行评价。研究表明,数字故事应用于小学数学课堂教学中对提高学生的数学学习兴趣、课堂参与度及改善学生的学习态度、加深学生对数学抽象内容的理解有明显的效果。在实践过程中,师生都对基于数字故事的教学方式表示认可,通过论述数字故事在小学数学课堂教学中的应用途径,为其他小学数学教师利用数字故事教学提供有益参考。同时,数字故事的制作也为多媒体辅助教学提供了新视角。

摘要：创新整合点1.创设情境,促进深度学习本节课运用数字故事、微课、模拟实验、史料佐证等信息技术融合教育来创设情境,促进学生的深度学习。在教学中,通过恰当的问题设计,引导学生思考,为他们创设交流合作、讨论质疑的氛围,激发学生从现象到本质进行问题探究的欲望,以此促进深度学习的发生。

摘要：故事叙述型微课,是由教师根据自己的教学目标,设计故事主线,加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材,用故事来串联知识点而制成的微课视频。故事叙述型微课融故事情节和教学内容为一体,用故事主线串联知识点,增加了教学的趣味性。本文参考分析了现有优秀的故事叙述型微课案例,研究其内涵、特点、设计环节和应用技巧,由此剖析了故事叙述型微课设计与应用的相关理论和方法。

摘要：本文叙述如何以数字故事为载体,以项目活动为新形式,融合演示文稿教学内容的二次设计,优化信息学科的课堂教学内容和环节,达到“先学后教,少教多学,鼓励挑战性学习”的目的。

摘要：当今数学教育深改,社会越来越关注学校对学生学习兴趣的的培养,而数学的逻辑性与抽象性,更是难以激发小学对学习数学的兴趣,笔者认为“故事讲述型”微课则是一个很好的教学资源。本文将研究“故事讲述型”微课的含义、特点、设计以及现有自己和其他老师优秀的“故事讲述型”微课教学案例,由此分析 “故事讲述型”微课激发小学生学习数学的兴趣相关理论和方法。

摘要：根据2016年修订版《广东省义务教育信息技术课程纲要》,学会收集、判断、处理和利用信息,成为当今人才培养的基本任务。数字故事是把校园里发生的事件收集起来,使用设计过的形象(卡通或者物品)改编成能发人深省或者借鉴学习的故事。利用PowerPoint技术,插入文本、图像、声音、动画等多媒体元素,可以把故事脚本改编成“数字故事”。