摘要：本研究在充分调研当前数字教材编制实践的重点步骤与重要内容的基础上,遵循教材编制基本流程,结合对数字教材编制未来趋势的理论思考与展望,构建了数字教材编制的动态模型,明确了队伍组建、整体设计、分工编制、修改完善、审核修订等数字教材编制的五个阶段,确定了内容研发、结构搭建、功能设置、界面设计等数字教材编制的关键要素。在此基础上,本研究提出了数字教材编制的优化路径:开展编制队伍培训,统一数字教材内容研发思路;监测数字教材使用轨迹,理顺数字教材结构体系;加大数字教材技术研发,实现数字教材预设功能;基于师生教学需求反馈,优化数字教材界面设计。

摘要：随着职业教育教学领域改革的深入推进,学生“深度学习”希望达成的目标也愈发丰富。其中,数字教材的研发和快速应用,为深度学习“获取”和“建构”提供了便利与基础,也给学生深度学习带来挑战,如隐蔽的有效使用鸿沟、减少学习者思维加工和主动建构、无法替代真实的沟通和信息交换等。在教材、学生、教师组成的深度学习场域中,基于职业教育课程与教学领域在职业教育类型特征下对教学范式变革的理解,运用认知神经科学和心理学领域关于学习机制的研究,沿循教育技术学领域关于数字资源的研发设计思路,探讨数字教材支持学生深度学习的实践路向,需要从拓展教材研发思路和突显类型教育特征,关注学生内部学习过程和培养数字素养,发挥教师多方面育人作用等维度助力学生实现深度学习。

摘要：数字教材是教育数字化转型中推进立体化教材开发、深化课程教学改革与实现育人方式变革的重要载体,其属性特征与现状旨趣决定了需要划定一定的知识边界,从而确保其知识生产、选择、组织等过程的运行有序。廓清数字教材知识边界,需强化马克思主义知识观统摄下数字教材知识的整合创生,注重数智技术赋能教材下人、技术和知识的深度耦合,凸显公共知识与个人知识联合作用下“公共善”的知识伦理,促成教材建设国家事权下知识主体间权责利的和谐统一,坚守智慧教育生态下数字教材知识的“载道化人”初心,由此实现理论支点、技术支点、伦理支点、法治支点和育人支点的内在统一。基于以“点”成“线”促“面”的建构逻辑,锚定、认同与维护数字教材的知识边界,可通过加强数字教材知识基础理论研究、出台数字教材知识建设技术标准、提高数字教材知识共同体素养、建立知识共创—共治—共享机制体系、提升数字教材知识供给服务水平等方式,全方位推进数字教材高质量建设。

摘要：职业教育数字教材是以职业教育教与学的需求和规律为设计基础,以课程标准为内容和结构蓝本,基于数字工具开发和数字终端运行的,满足课内外教师、学生与知识间沉浸式交互的官方媒介。教学嵌入、官方认可、沉浸交互、课标引领、数字赋能是数字教材的五个最关键特征。优秀的职业教育数字教材应能服务基于教学逻辑和基于需求逻辑的两类知识关系的构建、服务抽象知识的生动表达、服务教学情境的有效驱动、服务多元主体的互动生成。未来需要重点解决四类数字教材建设的风险和问题:一是处理好教材公益性和市场性的关系,缓解技术公平矛盾;二是处理好数字教材作为私人空间和公共空间的关系,解决技术安全问题;三是处理好先进性与普及性的关系,降低技术门槛效应;四是处理好可行性和必要性的关系,解决超限开发和应用问题。

摘要：数字教材是教育数字化转型的突破口,而数字教材制度化又是实现数字教材普及的关键抓手,具有本体性价值(教学意义)、工具性价值(技术意义),以及教育范式革新“引爆器”这一终极性价值。但在数字教材制度化建设的进程中,可能会遭遇技术之于教育的“不良免疫”反应,包括数字教材标准难以统一、去情境化教学弊端显现、公众对数字教材存在认知偏差等现实困境。日本、韩国数字教材制度化建设起步较早、体系较为完善,加之与我国相似的地缘政治与文化背景,从国际比较视角下,对日韩数字教材制度化的政策规制及建设历程进行全景分析和异同点比较,明确数字教材制度化的应然向度、实然困境和推进路径,具有一定的参考价值。研究发现:日韩关于数字教材制度化的政策相似点在于政策走向、多方合力和关注健康,在发展态势、内容侧重上存在差异。在此基础上,提出完善数字教材制度化的战略支撑与顶层设计,健全基础设施与突破技术瓶颈,吸纳社会力量共建一体化数字教材系统等建议,以期为我国数字教材制度化建设提供参考借鉴,推动教材数字化发展。

摘要：在当今数字化信息时代,教育领域正经历着巨大的变革,融合出版作为其中的重要一环,为教育提供了前所未有的机遇。数字教材的设计并非一项简单的任务,需要考虑到教育目标、学生需求、技术要求等多方面因素。尤其是在融合出版的背景下,数字教材的设计更需要充分融合传统教材的优势,同时发挥数字化技术的特点。探讨在融合出版背景下如何设计数字教材,以满足现代教育的需求,提升教学效果,促进学生的全面发展。

摘要：从纸数融合的角度探究地理数字教材设计,有利于更好地研发与应用地理数字教材。通过调研、试用相关网页,检索、研究文献等,阐述韩国数字教材的主要特点,并分析韩国KERIS初中科学数字教材开发现状,尝试总结未来我国地理数字教材研发设计的方向和注意事项,以提升地理数字教材的质量和有效性。

摘要：与纸质教材相比,数字教材有多媒体融合、交互性、智能化三个特点,能够更好地帮助学生达成学习目标,实现职业教育所倡导的成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念。基于OBE理念的数字教材开发应从最终成果要求出发,反向设计教材内容。数字教材在多媒体内容运用上要从颗粒度、结构设计、学习兴趣等方面入手,选择合适的媒体类型;在交互性设计方面要从课前、课中、课后三个阶段入手,促进学生开展探究式学习。数字教材的智能化功能可以帮助教师更好地开展过程性评价和达成性评价,实现OBE教学目标。将使用传统纸质教材和使用数字教材的两组学生进行成绩对比,发现使用OBE理念数字教材有助于学生取得更好的成绩。

摘要：本文旨在探讨基于移动交互式数字教材的中教云英语教学模式的实践和应用。首先,本文将介绍移动交互式数字教材的概念和特点,以及中教云英语教学模式的基本原理和特点。其次,本文将分析移动交互式数字教材在英语教学中的应用,包括提高学生的学习兴趣、增强学生的学习效果和提高教学效率等方面。最后,本文将探讨中教云英语教学模式在移动交互式数字教材中的应用,包括教学内容的设计、教学方法的选择和教学评估的实施等方面。

摘要：采用新形态一体化的数字教材,将线上数字资源与线下教材相结合,破解教材内容呈现静态化的问题,是职业教育培养高素质技能型人才的基础工程。通过研究数字教材的建设现状,从数字教材的开发标准、数字教材功能设计、数字教材多方协同融合、数字教材应用程度等方面分析职业教育数字教材建设中存在的问题,并提出新经济环境下数字教材建设的推进策略,包括加快数字教材开发标准的统一,优化数字教材功能内涵建设,探索数字教材建设的融合协同路径和推进数字教材的规模化应用等。