摘要：为适应当今教学模式的转变,围绕以学生为主体,激发学生学习的主动性,配合"线上线下"混合式教学模式,提高生理学授课效果,通过调查分析、精心设计、组建优秀的制作团队、构思、搜寻和制作素材、整理加工等,开发适用于本校学生使用的生理学数字化教材,为互联网时代高校教育的创新发展提供新思路。

摘要：数字教材与课堂教学深度融合下的教师信息素养是在教育信息化发展的背景下,为适应当前的教育改革与发展变化而提出的,教师信息素养已成为从事教育教学一线教师的必备素养。在教学实践中,从设计原则、构建思路、构建过程与方法、评价指标体系四个方面,采用量表法、测试法、问卷调查法、基于过程性的信息素养评价方法进行评价,构建基于数字教材与课堂教学深度融合的教师信息素养评价体系,并运用于日常教学上,有效提升教师信息化教学水平。

摘要：一、设计理念课前教师组织学生观看中教云平台上的电影《夺宝奇兵》,并借助中教云数字教材自主学习。课上复习回顾后引入生活中的动态情境进行教学,让学生感受直线与圆的位置关系,最后在小结中深入理解知识,增强将所学知识与生活相联系的意识,体会数形结合、类比、分类讨论等数学思想。

摘要：数字教材(digital textbook),即电子教材(e-textbook),是在现代计算机技术与网络技术发展到一定程度后,在教育领域出现的新型教材模式。数字化教材的开发是新的教学思想、教学理念在教材改革上的体现。它将为未来教育事业带来一场新的变革。但数字教材,尤其是医学数字教材还是一个新兴事物,在国内的应用还处于起步阶段,其未来发展需要更多的探讨与研究。本文拟从样章设计和制作角度探讨适合医药专业应用的数字化教材建设理念。

摘要：目的 为了实现教学过程与设计过程的融合,培养知行合一、品行兼优的包装设计优秀人才,开发采用设计流程导向的《包装设计》项目化高质量教材。方法 分析当前时代《包装设计》教材的现状及其所存在的诸多问题,提出新形势下基于设计流程的《包装设计》项目化教材建设策略,即项目化与设计流程相辅相成、教材与多媒体资源有机融合、课程思政元素优化包装设计教材。结论 通过真实项目实施流程进行编排教材,结合数字化教材与课堂思政元素,弥补学生在包装设计实践方面的缺陷,唤醒学生的情怀与创造精神,对于提高专业人才的项目能力及职场竞争力科学可行,可以培养出高质量的包装设计专业人才。该思路与策略可为包装设计类专业教材建设提供一定的参考。

摘要：文章梳理1996—2022年国内数字教科书内容构成模式和出版物类型的发展变化,将数字教科书出版归纳为7种基本形态和4条演变路径,并从教育现代化发展和出版融合发展的视角分析数字教科书形态演变的特征和成因,明确引起数字教科书出版形态变化的原因包括教科书建设的革新要求、教育数字化的需求升级、教育出版的融合发展和数字技术的创新与交替等。国内出版业应尽快完善数字教育出版的相关政策机制、积极协调跨领域的出版供求关系、主动把握数字教科书的发展方向。

摘要：丹麦国家档案馆利用丰富的馆藏资源,设计、编辑了一系列数字教材,通过数字教学平台为学校提供教育服务。该数字教学平台的内容反映出丹麦国家档案馆教育服务强调研究能力培养、注重教育服务专业性、拓宽档案教学内容和利用数字技术提升教学效果等鲜明特色。丹麦国家档案馆的教育服务实践可为我国档案馆积极开展面向学校的教育服务提供借鉴。

摘要：生态文明建设是我国五位一体建设的重要组成部分,面向青少年,开发环境主题的教育数字资源包是传播我国环境保护成果的重要载体,但相关工作仍处在起步阶段。文章首先讨论了研发青少年环境教育数字资源包的现实意义及原则,然后分析联合国“臭氧层与环境保护”数字资源包开发与推广中的优缺点,最后结合我国实际情况,从课程目标、课程内容、教学方法、评价方式、设计排版、宣传推广等方面提出研发策略,以期为环境教育工作者提供借鉴。

摘要：习近平总书记高度重视教育现代化进程的推进,而教育信息化正是引领教育现代化的重要抓手.《义务教育化学课程标准(2022年版)》[1]将学科素养凝练成化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任,并倡导加强信息技术的应用,探索开发数字化教材,建议教师应用信息技术提高教学质量和效率,有效实现信息技术与化学教学的深度融合.2022年8月,广西举办义务教育国家课程数字资源规模化应用教研员研讨活动,来自广西14个区市的优秀化学教师代表利用人教数字教材及八桂教学通平台进行教学实践展示,为探索信息技术与化学教学的深度融合提供了示范引领.

摘要：三维可视化技术是现代出版中常用的媒介技术之一,也是元宇宙、数字孪生等多种前沿数字技术的必要组成部分。面向基础教育的特殊需求,三维可视化技术在出版应用中需要突出内容感知的具身性,场景创设的耦合性,以及技术、出版和教育之间的三重融合,以达到更好的教学效果。三维可视化技术在基础教育出版应用的价值理解可以分为三个层次:首先,技术应用的价值归宿在于育人价值;其次,技术应用的教育价值和出版价值需要协调统一;最后,技术进步引发了基础教育育人目标的嬗变,基础教育出版需要基于变化过程判断技术价值和把握发展方向。