摘要：根据资源偏好和学习难度为学习者提供个性化资源,是数字教材应该具备的功能。上世纪末梅耶等人提出的多媒体学习原则,曾在学习资源设计与开发中发挥了重要的指导作用。那么为数字原住民设计数字教材时,这些原则是否依然适用?该文以72名小学生作为被试,研究他们对资源类型、组合方式和难度的学习偏好,从而验证梅耶理论对数字原住民的适用性。结果发现被试的偏好选择与梅耶的多媒体学习原则基本吻合,但也出现了一些偏差。该文的结论为数字教材中个性化学习资源推送策略提供了实证基础。

摘要：阅读和写作一直是初中语文课堂教学的重点。本文以《梦回繁华》为例,通过创新应用数字教材,围绕学科核心素养目标,通过数字化手段的应用,让学生在阅读、创意写作的过程中运用语言,以用促学,通过阅读感知主题、拓展阅读深化理解主题、主题创意表达落实语文学科核心素养和教学目标^([1])。

摘要：1问题提出随着社会的快速发展和数字化时代的步入,“数字化社区”、“数字化阅读”和“数字化生活”等各种“数字化”专有名词的出现,数字化的教学也应该提上日程.我们需要推陈出新,深刻意识到数字化转型“不是选择,而是出路”,已然成为教育领域的一种发展趋势.在全面普及校园网络的前提下,电子书包和数字教材等数字化创新工具,已然成为常规课必不可少的工具.

摘要：本文通过将领域本体的概念与核心技术引入到数字教材中的知识点与资源的检索中,设计一个运用推理来描述的部分语法知识点结构图,将其通过Protégé软件完成模型构建,形成基于OWL语言的语法知识点组织模型.

摘要：一、设计理念本节课旨在运用中教云数字课程教材云平台的数字教材指导学生进行预习、操练和讨论,培养学生自主学习、小组合作学习的能力。课前预习,了解重点词汇、句型;课中,利用数字教材引导学生直观感知、辨析与操练;课后,引导学生充分利用AI作业巩固重点知识。同时,利用后台反馈数据,教师及时了解学生学习情况,并运用备课端组卷功能,课后及时反馈调整的学习逻辑闭环。

摘要：随着课程改革的不断深化,语文课堂越来越注重对学生能力的培养。传统的单篇课文教学模式,存在效率低下、讲解方式单一等问题,为解决该问题,符合新的语文教学评价要求,就要求教师在古诗文教学中不断创新。数字教材作为一种辅助教学手段,将其引入高中古典诗词教学,则能满足古典诗词教学过程中学生的多样化学习需求。

摘要：教育信息化进程中,技术与教学不断融合,改变着传统教学的形态和过程,是探索新课改的重要契机。借助“粤教云”服务平台和“数字教材”等资源,探讨多维互动及协作学习策略,构建智慧课堂下多维互动式教学模式,以初中物理课堂教学为例介绍实施过程,并通过实施前后的数据对比分析,验证该模式的有效性。

摘要："互联网+教育"背景下,宁夏开展了数字教材全区常态化应用探索。基于互联网的小学语文课堂需要拥有丰富数字资源的数字教材给予支撑,也要灵活运用这些数字资源。基于本班学情,设计个性化、分层次的教学任务和教学内容,让学生积极主动地参与到教学活动中,是语文教师关注和研究的重点问题。本文探索数字教材在小学应用的方式,以提升课堂教学效率。

摘要：作为信息技术与学科知识交互、融生的概念,数字教学资源因附载了媒体、信息技术等因素而具有了与传统教学资源明显区别的特征。本文在对数字教学资源内涵和特征讨论的基础上,以系统论与分类学为指导,结合我国基础教育教学应用实际,建构了一个以数字教材为核心层、以数字教辅为辅助层、以数字素材为支撑层,以资源设计理念、资源学科分类、资源应用情境、资源适用对象、资源媒体格式、资源呈现形态为维度的数字教学资源"三维六度"体系架构,进而提出了未来基础教育数字教学资源的建设取向,即鼓励共建共享开放、适应媒体融合趋势、提升教育教学效能、支撑课程改革目标。