摘要：智能手机是近几年来迅速普及的新型移动通信工具，拥有巨大的使用群体。智能手机常常被当做辅助学习的工具，用于对各种信息进行采集、加工、存储、交流和应用。笔者对智能手机应用于课堂教学进行了较长时间的研究。本文展现了“数字课堂”的场景和魅力，并从“深度融合”的角度，指出要加强顶层设计、加大硬件投入、重视软件应用，尤其是创造性地指出了课堂中的智能手机如何管理和应用。

摘要：基于互联网数字教育飞速发展,学生可以不受时间、空间限制,随时随地通过网络进行学习,接受各种教学资讯,工程测量是一门理论加实践的课程,而且动手的实践能力尤为重要,我们可以把老师演示仪器的过程做成专业的教学视频,让学生可以随时随地反复的学习,而微信是一款在学生中使用率非常高的软件,基于此我们打造一款微信公众号,设计出教学的新功能,包括视频的投放,学生的提问,师生的互动,新资讯的推送等,整合多方面的教学资源,这样与传统的教学方式结合,使学生学习效率更高,学习兴趣更浓厚,教学质量也会更好。

摘要：在数字信息时代,开放大学面向信息化发展,不仅仅是实现教学理念、教学模式等的转变,还包括实现教学设备、教学体系的现代化发展。本文立足于对电子教科书的认识,阐述了电子教科书在开放大学课堂教学中的应用,论述了电子教科书的上课原理及功能模块设计,以促使电子教科书在开放大学教学中得到充分应用。

摘要：当今数字化技术的发展为音乐教育领域带来了新的研究方式与革新的趋势,由英国统一国际出版集团出版的《具备数字化技术的音乐教育》为我们呈现了一种独特的国际视野,来自不同国家的研究者强调一种超越教室和学校围墙的音乐学习观点,强调学校教育对音乐与技术应用新途径的迫切需求,强调教育变革中教师角色的改变。笔者从转变身份、数字课堂研究以及变迁中的策略三个方面来介绍此书,通过书中15个具体生动案例的研究报告,来进一步说明数字化信息革命带来的音乐教育学生与教师在学习与教学过程中身份的转变以及这种转变带来的困惑和问题。为我们进一步理解数字时代音乐教学的复杂性,进一步建立数字时代音乐教学的新观念,为当代音乐教育的发展提供了丰富的理论和实践参考价值。

摘要：系统采用B/S模式设计,结合dotNET技术和SQL2005数据库进行开发,本系统实现在线学习视频,包含图片和文本内容,自动对学员的有效学习时间进行记录,并折算成学分,管理所有学员信息,该文对在线学习系统的功能、结构原理、关键技术及安全性进行了探讨。

摘要：疫情期间居家学习,区内组织教师录制线上数字课堂,我们在参与多节低段数学课的备课、磨课、研课的过程中获益匪浅,尤其是对低段练习课的教学有了进一步的认识和思考。基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,低段练习课知识点少,前"两基"虽简单,后"两基"却不可少。落实"四基"目标,数学练习课要大处着眼、小处着手,做到"简而不薄"。现以北师大版一年级下册练习课为教学案例,谈谈我们的设计与思考。

摘要：混合式教学是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上"+"线下”的教学模式。通过两种教学组织形式的有机结合,把学习者由浅到深地引向深度学习,并满足学生个性化的学习。以钢筋平法识图与算量课程为例,如何在疫情背景下通过SPOC混合式教学设计和信息技术驱动的实施构建了以学生为中心的教与学的内容和资源,并通过CDS数字课堂将教学资源组课、教学内容建设、课堂教学实施与管理、教学评价与反馈贯穿到课前、课中、课后三个阶段,提高了教学质量。

摘要：中国古典诗歌是我们中华民族的经典瑰宝,诗歌具有具有较强的艺术性、审美性、文化性,诗歌可以分为浪漫主义诗歌和现实主义诗歌,其中诗歌还有边塞派、婉约派、豪放派等派别。作为中职的语文教师,我们应该不断优化教学设计,提升学生对于诗歌的欣赏水平,体会诗歌的内涵。因此,本文以中职语文为载体,并结合笔者自身实践,对中职语文古诗词课堂的构建策略的这一论题进行一番详细的阐述与探讨。

摘要：随着教育的不断改革,MOOC课堂与翻转课堂已逐渐被应用于课堂教学,使课堂教学得以改革与升级。若将MOOC课堂与翻转课堂相互融合,使两种课堂形式优势互补,就可最大限度地提高设计学类课堂教学效率。一、MOOC课堂与翻转课堂概述MOOC即通过网络开展大型课堂,打破了传统课堂的“教室化”模式,运用多种社交网络工具,构建多元化的数字课堂。翻转课堂是指调整传统的教学模式,将以教师为主体的“引导-提问-授课”的教学形式转变为学生自主学习、共同探究,使学生根据自己的特点把握学习节奏,丰富学习内容,展现学生个性,从而使学生实现快乐、高效的学习。