摘要：2022年新的义务教育课程标准的颁布,从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等各方面提出诸多新的要求,不仅给我国的教育带来了巨大的变化,同时也给地方高职院校师范专业学生教学实践能力的培养带来了深刻的影响。高职小教专业的师范生要积极转变理念,夯实专业基础,关注核心素养与教学目标的转化,尝试并践行单元整体教学,探索从教走向学的教学方式转变,以作业设计为突破口落实“教—学—评”一致性,从而全面提升教学实践能力。

摘要：数学专业应用型创新人才培养的实践教学体系将应用型创新人才培养的理念贯穿在整个教学过程中,包括五大方面的实践教学体系的设计,分别从不同方面培养学生的实践应用能力。具体内容为:数学基础课程的实践教学设计——数学建模思想的培养;数学专业课程的实践教学设计——实际应用问题求解;数学应用课程的实践教学设计——数学建模及算法设计能力培养;软件理论课程的实践教学设计——较强的软件应用能力培养;实践环节课程的教学设计——校内外实践培养相结合共促进。以信息与计算科学专业为例阐述了该实践教学体系的实施和取得的效果,为其他理科专业的实践教学体系的建设和实施提供了思路和实施方法,具有很好的应用价值。

摘要：该文论述了数学专业实施课程思政的必要性和面临的困境;从科技强国的角度探讨了如何挖掘专业中的科学元素、如何在课堂上渗透专业伦理教育以及如何将学科前沿知识与思政相结合;然后以高等代数中一节内容的教学为例具体展示思政元素在数学课堂中的有效融入。希望为数学专业的课程思政建设提供参考。

摘要：地方本科高校师范类数学专业核心素养培育的目标,既要符合数学学科核心素养和教师教育素养标准,又要立足地方需求。针对核心素养培育在职业指向性、地方本科高校的适切性和多样性的课程考核标准等方面存在的问题,当前地方本科高校师范类数学专业应从人才培养方案入手设计顶层目标、加强校地合作构建培育新模式、通过师资队伍建设和学科竞赛活动构建良好的保障机制,构建适应地方本科高校师范类数学专业核心素养培育的有效路径。

摘要：教育既是一门学科,又是一门艺术,只有高深学问,不懂教育规律,没有掌握教育教学的艺术,课就上不好,或者事倍功半。指导学生进行实习前的试教等各项准备工作应恪守因材施教、理论与实践相结合的教学原则。模拟教学是我们近年来对数学专业的"学科教学法"课的改革所探讨的重要内容之一,它是直接关系到毕业生是否能早进入角色、具有一定教学能力、成为合格的中学数学教师的重大问题。

摘要：提高师范生教学设计能力是提升未来教师专业能力和应对新课程挑战的必然要求.本文通过对高师数学专业师范生教学设计能力培养中存在问题的分析,提出了提高数学专业师范生教学设计能力的对策.

摘要："程序设计"课程是数学专业重要的必修课,针对"程序设计"课程内容的特点,采用混合式的教学方法,根据课程具体的内容特点以及数学专业学生的学习情况,采用不同的教学方法进行教学,把枯燥的程序设计语言的语法、规则等内容变的易于学生理解和接受,对提高学生学习效率有较好的效果。

摘要：C语言是高等学校数学专业的一门重要的专业基础课,循环结构的程序设计是面向过程的程序设计课程的核心部分。结合数学专业特点对循环结构程序设计课的教学方法进行探讨,可以进一步为程序设计和专业运用奠定基础。

摘要：本科学生的考研是一项常规而具特色的系统性工作,是检验教师的教学水平和学生学习质量、检查教学改革效果的一种重要手段,也是高校学生培养目标的延伸和实施素质教育的一个重要方面,从而也使考研比率成为高校教学评价的一个重要指标.通过对学生考研的组织、教学及管理,可有效地体现学生"可持续发展"的教育理念,培养学生科学而自主的学习方法和专业素质,促进学生集体良好的学习氛围和学习风气的形成及建设,对教学系的学科建设和教学改革也有潜在的带动作用.随着近几年全国高校研究生招生数量的不断扩大,以及社会对高校毕业生质量和水平要求的不断提高,学生的考研工作愈来愈受到各方面的广泛重视和关注.本文围绕数学专业学生考研专业课程的教学工作,探讨和总结了教学方案的设计及实施等问题,对实施该方案的结果进行了分析.可望该教学方案对有关专业学生考研的教学有一定的借鉴作用和指导意义.

摘要：教学技能是教师最重要的专业素质,是师范生在大学期间需要掌握的基础职业技能.通过调查研究表明,数学专业大学生教学基本功发展不平衡,不同年级学生的教学技能水平存在显著差异.教学实践、课改认知、教学交流、自主练习是影响教学技能的四个主因子.男女生在表达技能、教学设计技能、几何作图技能等方面差异显著,而在教材分析、多媒体使用方面不存在显著性差异.要通过完善教学技能培养机制,夯实师范基础技能培养,改革教学技能培养方式等途径,合力提高师范生的教学技能,增强就业竞争力.