摘要：从小我就对数学十分感兴趣,在别人看来枯燥的数字、公式、计算,我却觉得很有意思,总能从中感到别具一格的美。仿佛每一个数字、每一个符号都是有生命、有灵魂的,它在和我捉迷藏、玩游戏甚至是挑战。在思考和演算的过程中我体验着别样的快乐,每攻克一道难题都有着满满的成就感。数学的美不同于艺术的美,更具体、更形象、更生动。希望大家都能爱上数学,欣赏数学之美。

摘要：数学是科学与艺术的结合.科学求真,艺术求美.数学的科学形态不仅存在于理论的海洋中,还存在于生活中的各方面,如密码和日期.数学的艺术形态亦可出现在繁华曲线、勾股定理中.数学黑洞作为数学独特魅力的一种体现,因为无论怎样设值,只要在规定的处理法则下,通过运算最终都将得到一个固定值,再也无法跳到其它值了,就像宇宙中的黑洞可以将任何物质,包括运行速度最快的光牢牢吸住,不使它们逃脱一样.

摘要：数学作为自然科学的一个分支,具有各种各样的美,学习数学既是社会发展的需要,也是对美的欣赏的需求。欣赏数学的美就要懂得它是抽象艺术,学习数学就要培养抽象思维能力;理解它有严密的逻辑体系,学习中培养逻辑思维能力;具有永恒的创新能力,创新能力不但是学习数学的需要,也是社会发展的需要。

摘要：《数学分析》是信息与计算科学专业最重要的一门专业基础课,目前已成为培养学生数学素质和科研能力的重要课程之一。立足于数学分析的课程特点与培养目标,深挖教学内容中的思政元素,在教学过程中通过融入思政案例让学生发现数学之美,激发学生的科学精神,塑造他们的高尚情操。

摘要：旗袍是中华民族优秀服装文化的物质载体,蕴含着丰富的数学美学思想,其中最重要的是曲线之美、直线之美及二者组合的整体之美。旗袍的数学之美对坚持文化自信和文化自觉有着积极的意义和价值,因此旗袍的数学之美是值得我们弘扬与发展的。旗袍的数学之美在一定程度上也反映了旗袍蕴含的丰富的数学科学主义思想。

摘要：学好图形的运动,理解图形运动的本质,对学生认识丰富多彩的现实世界、形成初步的空间观念,加强对图形美的感受具有重要作用。《小小设计师》一课以图形运动的本质为核,以感受美、理解美、创造美为线,基于真实的问题情境,探索了基于数学学科的跨学科主题学习。

摘要：数学作为一门基础学科,它几乎应用于任何门类.在自然界中,无论植物还是动物,无论天空还是大地,处处闪耀着数学的美妙之光;在社会生活中,无论文学还是艺术,处处体现着数学的灵动与美轮美奂.用心去感受数学之美.

摘要：数学之美无处不在,用欣赏的眼光看数学,可以发现许多数学的内在美.数论大师赛尔伯格最喜欢的数学公式是π/4=1-1/3+1/5-….这个公式真叫人叹为观止,一串奇数和相间的加减号能造就出π来,简直不可思议,但它的的确确存在.数学不仅要求我们有深刻的思维力,还要求我们有敏锐的观察力.

摘要：一堂好的数学课,首先要向学生提供一个问题情境,启发学生从身边的生活情境中提出问题,激发他们的学习兴趣,组织学生讨论、交流,大胆提出合理化猜想,引导学生进行理论论证,培养学生严谨思维的习惯和科学研究的方法.问题解决之后,又回到生活中去,解决生活中的实际问题,让学生随时感知到"数学有用",形成一个有积极价值观的学习过程.本文以《黄金分割——探寻数学之美》的教学设计为例,谈谈笔者的感悟与思考,与大家共享.

摘要：激发学生的数学学习兴趣,引导学生发现生活中蕴含的数学美,使学生在学习掌握知识的同时,深切的感受到数学的文化价值,是数学教师的重要职责.本课以探究黄金分割的教学为切入点,通过合理假设、归纳猜想、分析证明,从感性、理性两个层面去学习、认识、运用黄金分割,激发学生学习数学的兴趣,使学生从＂数＂与＂形＂的角度感受数学之美、生活之美,引导学生去发现美、探索美、欣赏美、创造美,旨在引导学生因发现数学之美而爱上数学.